El acceso a la educación cómo derecho fundamental de las personas con discapacidad en Macas
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| Páginas | 62-70 |
| Fecha | 01 Julio 2025 |
| Fecha de publicación | 01 Julio 2025 |
| Autor | Jorge Washington Barriga Palacios |
62 SurAcademia Vol. 12 N° 24 (Julio - Diciembre, 2025)
eISSN: 2602-8190
https://doi.org/10.54753/suracademia.v12i24.2302 • Páginas 62-70
Publicado por la Universidad Nacional de Loja,
bajo licencia Creative Commo ns 4.0
El Acceso a la Educación cómo Derecho Fundamental de las
personas con Discapacidad en Macas
Access to Education as a Fundamental Right for People with Disabilities in
Macas
Jorge Washington Barriga Palacios
Investigador particular
(jorge.barriga@u nl.edu.ec)(https://orcid.org/0009-0007-6422-9364)
RESUMEN
El presente artículo aborda la implementación del derecho a la educación inclusiva para personas con
discapacidad en la ciudad de Macas. Aunque Ecuador cuenta con un marco legal robusto que garantiza este
derecho, su aplicación efectiva en territorio presenta desafíos importantes. La investigación analiza cómo
se desarrolla la política pública inclusiva en el nivel de educación básica, identicando avances, barreras
y necesidades persistentes. Mediante una metodología cualitativa basada en entrevistas, observación
directa y revisión documental, se constata una brecha entre la normativa y su implementación. Se
concluye con recomendaciones para fortalecer los mecanismos de inclusión educativa desde un enfoque
de derechos humanos.
Palabras clave: Educación inclusiva, discapacidad, derechos humanos, política pública.
ABSTRACT
This article addresses the implementation of the right to inclusive education for people with disabilities
in Macas, Ecuador. Although the country has a strong legal framework to ensure this right, its practical
application still faces signicant challenges. The study examines how inclusive public policies are
being implemented at the basic education level, identifying progress, persistent barriers, and areas for
improvement. Using a qualitative methodology including interviews, direct observation, and document
review, the study nds a gap between legislation and actual practice. The article concludes with
recommendations to strengthen inclusive education from a human rights perspective.
Keywords: Inclusive education, disability, human rights, public policy.
INTRODUCCIÓN
La educación es un derecho humano fundamental que actúa como llave para el ejercicio de otros derechos.
En el contexto de personas con discapacidad, el acceso a una educación inclusiva, de calidad y sin
discriminación, constituye una obligación legal y ética para el estado, además de estar determinado por
https://doi.org/10.54753/suracademia.v12i24.2302
Recibido: 16/03/2025 • Revisado: 16/04/2025 • Aceptado: 02/06/2025 • Publicado: 22/07/2025
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