La atención diferenciada para discentes de octavo año de Educación Básica con dificultades en lectoescritura

Páginas159-173
Fecha01 Enero 2025
Fecha de publicación01 Enero 2025
AutorMartha Magdalena Guerrero Molina,Neli Jeaneth Calapaqui Calapaqui
Fecha de recepción: 19 / 09 / 2024
Fecha de aceptación: 23 / 12 / 2024
Fecha de publicación: 23 / 01 / 2025
La atención diferenciada para discentes de octavo año de Educación Básica con dicultades en lectoescritura. pp. 159 - 173 / Vo-
lumen 6, número 1 / DOI: https://doi.org/10.37431/conectividad.v6i1.174
159
Instituto Superior Tecnológico Universitario Rumiñahui
La atención diferenciada para discentes de octavo año de Educación Básica
con dicultades en lectoescritura
Dierentiated attention for eighth year Basic Education students with diculties in reading
and writing
Martha Magdalena Guerrero Molina1, Neli Jeaneth Calapaqui Calapaqui2
1 Universidad Bolivariana del Ecuador, mmguerrerom@ube.edu.ec, Quito, Ecuador
2 Universidad Bolivariana del Ecuador, njcalapaquic@ube.edu.ec, Quito, Ecuador
Autor para correspondencia: mmguerrerom@ube.edu.ec
RESUMEN
Este estudio muestra la implementación de un sistema de tareas de lectoescritura diseñado para
la atención diferenciada en discentes de octavo año de la EGB. La lectoescritura es clave en la
educación, ya que las habilidades de lectura y escritura son fundamentales para el desarrollo
académico y personal. El objetivo principal fue diseñar un sistema de tareas para la atención di-
-
tes de octavo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa San Francisco de Asís
en Quito, Ecuador, durante la gestión 2023. Para ello, se creó un sistema de tareas adaptadas a
las necesidades y niveles de competencia de los discentes. El estudio utilizó un enfoque mixto
de diseño cuasi experimental y de alcance correlacional para evaluar la relación entre el sistema
 
la comprensión lectora y la expresión escrita, así como un aumento notable en el rendimiento
académico. Además, se observó mayor interés y motivación en los alumnos, lo que favoreció el
desarrollo de las habilidades lingüísticas.
Palabras clave: Educación Promedio aritmético, Lectoescritura, Enseñanza, Aprendizaje, Sis-
tema de tareas personalizadas.
ABSTRACT
    
attention in eighth-year students of the EGB. Literacy is key in education, since reading and
writing skills are fundamental for academic and personal development. The main objective was

performance in reading and writing in students in the eighth year of Basic General Education at
the San Francisco de Asís Educational Unit in Quito, Ecuador, during the 2023 administration.
To do this, a system of tasks adapted to the needs and skill levels of the students was created.
The study used a mixed approach of quasi-experimental design and correlational scope to eva-
luate the relationship between the task system and academic performance. The results showed a

increase in academic performance. In addition, greater interest and motivation was observed in
the students, which favored the development of linguistic skills.
Key words: Secondary education, Literacy, Teaching, Learning, Personalized homework sys-
tem.

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