ChatGPT como Apoyo Pedagógico y Rendimiento Académico en Educación Básica Superior (2021-2025)
| Páginas | 86-103 |
| Fecha | 06 Noviembre 2025 |
| Fecha de publicación | 06 Noviembre 2025 |
| Autor | Luis Javier Rocafuerte Humanante |
| Materia | Ciencias sociales |
86
Contenido 100% Generado por Humanos -
100% Human-Generated Content
Luis Javier Rocafuerte Humanante.
ChatGPT
como Apoyo Pedagógico y Rendimiento Académico en Educación Básica Super ior (2021
-2025).
ChatGPT as Pedagogical Support and Academic Performance in Upper Basic Education (2021
-2025).
Revista Scientific
- Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 10, Edición Especial N.º 5 - Noviembre-Enero 2025-2026 - pág. 86/103
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnoló gico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025. 10.E5.4.86-103
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Sci entific/oai
Artículo Original / Original Article
ChatGPT como Apoyo Pedagógico y Rendimiento Académico en
Educación Básica Superior (2021-2025)
Autor: Luis Javier Rocafuerte Humanante
Universidad César Vallejo, UCV
lrocafuerte@ucvvirtual.edu.pe
Piura, Perú
https://orcid.org/0009-0005-0122-8896
Resumen
La educación tradicional enfrenta cuestionamientos cada vez más
frecuentes por su limitada capacidad para desarrollar el pensamiento crítico y
mejorar los resultados académicos. Ante este escenario, las tecnologías
basadas en inteligencia artificial emergen como una alternativa que merece
atención. El presente trabajo analiza la producción científica publicada entre
2021 y 2025 acerca de ChatGPT en entornos pedagógicos, con el propósito
de determinar su relación con el desempeño escolar en Educación Básica
Superior. Se realizó una revisión sistemática de corte cuantitativo en Scopus,
Web of Science, ERIC, SciELO y Google Scholar. De 42 publicaciones
identificadas, 15 fueron seleccionadas para un examen pormenorizado;
apenas una de ellas abordaba el nivel secundario de manera específica. Los
resultados indican que el 33% de los trabajos reporta efectos positivos en el
rendimiento, el 53% presenta hallazgos ambivalentes y el 14% restante
corresponde a revisiones teóricas carentes de medición empírica. Se concluye
que ChatGPT puede constituir un recurso valioso para el aprendizaje, siempre
que su implementación cuente con acompañamiento docente, pautas éticas
bien definidas y regulaciones institucionales que orienten su empleo en el aula.
Palabras clave: inteligencia artificial; rendimiento escolar; enseñanza
secundaria; tecnología educacional.
Código de clasificación internacional: 5801.07 - Métodos pedagógicos.
Cómo citar este artículo:
Rocafuerte, L. (2025). ChatGPT
como Apoyo Pedagógico y Rendimiento Académico en
Educación Básica Superior (2021-2025). Revista Scientific, 10(Ed. Esp. 5), 86-103, e-ISSN: 2542-
2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientif ic.issn.2542-2987.2025.10.E5.4.86-103
Fecha de Recepción:
30-05-2025
Fecha de Aceptación:
13-10-2025
Fecha de Publicación:
05-11-2025
87
Contenido 100% Generado por Humanos -
100% Human-Generated Content
Luis Javier Rocafuerte Humanante.
ChatGPT
como Apoyo Pedagógico y Rendimiento Académico en Educación Básica Super ior (2021
-2025).
ChatGPT as Pedagogical Support and Academic Performance in Upper Basic Education (2021
-2025).
Revista Scientific
- Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 10, Edición Especial N.º 5 - Noviembre-Enero 2025-2026 - pág. 86/103
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnoló gico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025. 10.E5.4.86-103
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Sci entific/oai
Artículo Original / Original Article
ChatGPT as Pedagogical Support and Academic Performance in Upper
Basic Education (2021-2025)
Abstract
Traditional education faces growing criticism for its limited capacity to
develop critical thinking and improve academic outcomes. Against this
backdrop, artificial intelligence-based technologies emerge as an alternative
worth examining. This study analyzes scientific literature published between
2021 and 2025 concerning ChatGPT in pedagogical settings, aiming to
determine its relationship with school performance in Upper Basic Education.
A quantitative systematic review was conducted across Scopus, Web of
Science, ERIC, SciELO, and Google Scholar. From 42 identified publications,
15 were selected for detailed examination; only one specifically addressed
secondary education. Results indicate that 33% of studies report positive
effects on performance, 53% present ambivalent findings, and the remaining
14% correspond to theoretical reviews lacking empirical measurement. The
study concludes that ChatGPT may serve as a valuable learning resource,
provided its implementation includes teacher guidance, well defined ethical
guidelines, and institutional regulations to orient classroom use.
Keywords: artificial intelligence; academic achievement; secondary
education; educational technology.
International classification code: 5801.07 - Pedagogical methods.
How to cite this article:
Rocafuerte, L. (2025). ChatGPT as Pedagogical Support and Academic Performance in Upper
Basic Education (2021-2025). Revista Scientific , 10(Ed. Esp. 5), 86-103, e-ISSN: 2542-2987.
Retrieved from: https://doi.org/10.29394/Scientific .issn.2542-2987.2025.10.E5.4.86-103
Date Received:
30-05-2025
Date Acceptance:
13-10-2025
Date Publication:
05-08-2025
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