Comunicación Bimodal para Fortalecer la Estructuración Sintáctica en Alumnos con Discapacidad Auditiva
| Páginas | 125-143 |
| Fecha | 01 Mayo 2025 |
| Fecha de publicación | 01 Mayo 2025 |
| Autor | Alex Leonel Merizalde Vera,Isabel Cecilia Aguirre Vargas,Juan Gabriel Jaramillo Jimbo |
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Contenido 100% Generado por Humanos -
100% Human-Generated Content
Alex Leonel Merizalde Vera; Isabel Cecilia Aguirre Vargas; Juan Gabriel Jaramillo Jimbo. Comunicación Bimodal para Fortalecer la
Estructuración Sintáctica en Alumnos con Discapacidad Auditiva. Bimodal Communication to Strengthen Syntactic Structuring in Students with
Hearing Disabilities.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 10, Nº 36 - Mayo-Julio 2025 - pág. 125/143
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.6.125-143
OAI-PMH:http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Artículo Original / Original Article
Comunicación Bimodal para Fortalecer la Estructuración Sintáctica en
Alumnos con Discapacidad Auditiva
Autores: Alex Leonel Merizalde Vera
Universidad Nacional de Educación, UNAE
alex.merizalde@unae.edu.ec
Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0009-0009-6049-9222
Isabel Cecilia Aguirre Vargas
Universidad Nacional de Educación, UNAE
isabel.aguirre@unae.edu.ec
Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-9036-0784
Juan Gabriel Jaramillo Jimbo
Universidad Nacional de Educación, UNAE
juan.jaramillo@unae.edu.ec
Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-9241-5411
Resumen
Los estudiantes con discapacidad auditiva enfrentan dificultades significativas en la estructuración
sintáctica debido a las diferencias entre el castellano y la Lengua de Señas Ecuatoriana, lo que limita su
desarrollo en la escritura. Este estudio tuvo como objetivo diseñar un sistema de actividades basadas en la
comunicación bimodal para fortalecer la estructuración sintáctica en alumnos con discapacidad auditiva del
quinto año de Educación General Básica. Se empleó un enfoque cualitativo con método de estudio de caso
grupal, trabajando con 5 estudiantes de 9-10 años. La metodología incluyó observación participante, diario
de campo, entrevistas semiestructuradas y pruebas pedagógicas. El sistema se estructuró en tres fases
secuenciales implementadas durante 12 semanas: aprendizaje del alfabeto, aumento del léxico y
estructuración gramatical. Los resultados evidenciaron que todos los estudiantes progresaron desde sus
niveles iniciales, con 4 de 5 estudiantes logrando reconocimiento alfabético, 3 de 5 alcanzando el nivel
“logrado” en vocabulario funcional y construcción de oraciones simples. Se concluye que la comunicación
bimodal constituye una herramienta pedagógica efectiva que facilita la comprensión de la relación imagen-
seña-palabra y fortalece la estructuración sintáctica en estudiantes sordos.
Palabras clave:discapacidad auditiva; comunicación bimodal; educación especial;
estructuración sintáctica; lengua de señas.
Código de clasificación internacional: 5802.05 - Educación especial: minusválidos y
deficientes mentales.
Cómo citar este artículo:
Merizalde, A., Aguirre, I., & Jaramillo, J. (2025). Comunicación Bimodal para Fortalecer la
Estructuración Sintáctica en Alumnos con Discapacidad Auditiva.Revista Scientific, 10(36), 125-
143, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-
2987.2025.10.36.6.125-143
Fecha de Recepción:
23-11-2024
Fecha de Aceptación:
07-02-2025
Fecha de Publicación:
05-05-2025
126
Contenido 100% Generado por Humanos -
100% Human-Generated Content
Alex Leonel Merizalde Vera; Isabel Cecilia Aguirre Vargas; Juan Gabriel Jaramillo Jimbo. Comunicación Bimodal para Fortalecer la
Estructuración Sintáctica en Alumnos con Discapacidad Auditiva. Bimodal Communication to Strengthen Syntactic Structuring in Students with
Hearing Disabilities.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 10, Nº 36 - Mayo-Julio 2025 - pág. 125/143
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.6.125-143
OAI-PMH:http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Artículo Original / Original Article
Bimodal Communication to Strengthen Syntactic Structuring in
Students with Hearing Disabilities
Abstract
Students with hearing disabilities face significant difficulties in syntactic
structuring due to differences between Spanish and Ecuadorian Sign
Language, which limits their writing development. This study aimed to design
an activity system based on bimodal communication to strengthen syntactic
structuring in fifth-grade students with hearing disabilities. A qualitative
approach with a group case study method was employed, working with 5
students aged 9-10 years. The methodology included participant observation,
field diary, semi-structured interviews, and pedagogical tests. The system was
structured in three sequential phases implemented over 12 weeks: alphabet
learning, vocabulary increase, and grammatical structuring. Results showed
that all students progressed from their initial levels, with 4 out of 5 students
achieving alphabetic recognition, and 3 out of 5 reaching the “achieved” level
in functional vocabulary and simple sentence construction. It is concluded that
bimodal communication constitutes an effective pedagogical tool that facilitates
understanding of the image-sign-word relationship and strengthens syntactic
structuring in deaf students. The research demonstrates the need for adapted
methodologies that integrate visual, gestural, and written modalities to improve
educational inclusion of students with hearing disabilities.
Keywords: hearing impairment; bimodal communication; special
education; syntactic structuring; sign language.
International classification code: 5802.05 - Special Education:
handicapped, mentally retarded.
How to cite this article:
Merizalde, A., Aguirre, I., & Jaramillo, J. (2025). Bimodal Communication to Strengthen Syntactic
Structuring in Students with Hearing Disabilities.Revista Scientific, 10(36), 125-143, e-ISSN:
2542-2987. Retrieved from: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.6.125-143
Date Received:
23-11-2024
Date Acceptance:
07-02-2025
Date Publication:
05-05-2025
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