Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
| Páginas | 214-224 |
| Fecha | 01 Enero 2019 |
| Fecha de publicación | 01 Enero 2019 |
| Autor | Nubia del Rosario González Martínez,Sara Esperanza Lucero Revelo |
| Materia | Derecho Público y Administrativo |
214
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
Cultura del emprendimiento en instuciones educavas municipa-
les de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Entrepreneurship culture in municipal educaonal instuons of the Mayo
Region, Nariño Department
(Entregado 07/03/2019 – Revisado 18/04/2019)
Nubia González Martínez
Sara Esperanza Lucero Revelo
Universidad Mariana –Pasto
ngonzalez@umariana.edu.co
slucero@umariana.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-7549-1057
https://orcid.org/ 0000-0003-2232-2863
Resumen
La investigación sobre la cultura del emprendimiento en las instituciones educativas de la Región
del Mayo, se llevó a cabo en cuatro Instituciones Educativas Muncipales, las cuales se destacan en
la Región del Mayo por atender a población de escasos recursos económicos, aspecto que limita
a que los estudiantes puedan llevar a cabo proceso de formación continuada. El propósito de la
presente investigación se centró en la identicación de estrategias pedagógicas de los docentes
que conlleven a promover una cultura de emprendimiento en los estudiantes, para ello se partió
de evaluar las competencias básicas y empresariales de los estudiantes de los grados noveno y
décimo de las instituciones educativas municipales así como también se llevó a cabo un proceso
de vericación de cumplimento de la GUÍA 39 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL,
aspecto que se debe evidenciar en el proyecto educativo Institucional (PEI), mediante la “gestión
académica en la cultura del emprendimiento” en el cual se debe evidenciar el plan de estudios, los
proyecto pedagógicos, las actividades que se realizan a nivel institucional así como también los
proyectos pedagógicos productivos (PPP). La metodología utilizada en esta investigación es de
paradigma cuantitativo con enfoque acción participante y de tipo descriptivo, a través de la cual se
pudo determinar que los estudiantes manifestaron que la formación de emprendimiento la realizan
mediante las asignaturas en el pensum académico que desarrollan las Instituciones Educativas
Municipales, complementadas con estrategias como: charlas, seminarios, conferencias y asesorías
en la formulación de proyectos; en lo referente a los proyectos pedagógicos productivos se pudo
evidencias que solo una institución viene desarrollando este proceso de formación.
215
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
Palabras claves: Emprendimiento, competencias básicas, estrategias, proyectos productivos, cultura.
Abstract
The research on the culture of entrepreneurship in the educational institutions of the Mayo Region
was carried out in four Municipal Educational Institutions, which stand out in the Mayo Region
for serving a population of scarce economic resources, an aspect that limits the students can carry
out continuous training process. The purpose of this research focused on the identication of
pedagogical strategies of teachers that lead to promote a culture of entrepreneurship in students,
for this was to evaluate the basic and business skills of students in the ninth and tenth grades of the
municipal educational institutions as well as a process of verication of compliance with the GUIDE
39 OF THE MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION, an aspect that should be evidenced in the
Institutional Educational Project (PEI), through the “academic management in the culture of the
entrepreneurship “in which the curriculum, the pedagogical projects, the activities carried out at
the institutional level as well as the productive pedagogical projects (PPP) should be evidenced. The
methodology used in this research is a quantitative paradigm with a participative and descriptive
approach, through which it was possible to determine that the students stated that the entrepreneurship
training is carried out through the subjects in the academic curriculum developed by the Educational
Institutions Municipal, complemented with strategies such as: talks, seminars, conferences and
advice in the formulation of projects; With regard to productive pedagogical projects, it was possible
to see evidence that only one institution has been developing this training process.
Keywords: Entrepreneurship, basic skills, strategies, productive projects, culture
1. Introducción
Se puede armar que el desarrollo de una región o de un país, está relacionado con la facilidad
que tienen sus habitantes para acceder y permanecer en el sistema educativo y así adquirir procesos
de formación mediante los cuales pueden crecer y comprender la realidad e identicar oportunidades
que se presentan en el entorno.
En Colombia se presente que a través de procesos educativos se contribuya a disminuir
situaciones de pobreza, marginalidad y desempleo, situaciones que se han convertido en un problema
para su desarrollo.
Teniendo en cuanta lo anterior en Colombia se expidió a Ley 1014 de 2016 que reglamenta y
promueve la cultura de emprendimiento en las instituciones educativas, así como también estipula
los organismos encargados de generar apoyo. De igual manera el Ministerio de Educación Nacional
(MEN) publico la Guía 39 en la que se presenta orientaciones para llevar acciones que promuevan el
emprendimiento en las instituciones educativas y resalta que.
216
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
“En los establecimientos, el emprendimiento, desde un enfoque de desarrollo humano
integral es entendido como una forma de pensar, sentir y actuar para la creación de valor,
lo cual permite a la comunidad educativa proponer espacios y escenarios de formación
para: construir conocimientos y desarrollar hábitos, actitudes y valores necesarios para
generar acciones orientadas al mejoramiento personal y a la transformación del entorno y
de la sociedad” (MEN, Guía 39 2012, pág. 9).
En consecuencia, con la anterior se consideró importante reexionar sobre el papel que juegan
las instituciones educativas en el desarrollo de una cultura emprendedora y el papel que juegan los
docentes alrededor de la formación en emprendimiento, para ello que planteo como objetivo general
caracterizar la cultura del emprendimiento en las Instituciones de Educación Municipal de la Región
del Mayo departamento de Nariño (Colombia).
Es relevante mencionar que los resultados de la investigación indican, el nivel de desarrollo
que tienen los estudiantes con referencia a competencias básicas, especícas y empresariales, así
como también las estrategias pedagógicas que utilizan los docentes en las Instituciones Educativas
Municipales.
2. Materiales y Método
La metodología utilizada en la investigación se basó en un paradigma cualitativo, ya que se
logró establecer realidades de las instituciones educativas municipales de la Región del Mayo del
departamento de Nariño, así como también se identicó las estrategias de interacción con el entorno
en temas de emprendimiento.
El tipo de investigación es descriptivo ya que se estudiaron situaciones que ocurren en
condiciones naturales, más que en situaciones experimentales. El estudio parte de la caracterización
de hechos, fenómenos y situaciones del emprendimiento en las instituciones educativas municipales
objeto de estudio.
El método utilizado fue inductivo, como bien lo dice Méndez (2003), éste método se inicia
por la observación de fenómenos particulares con el propósito de llegar a conclusiones y premisas
generales que pueden ser aplicadas a situaciones similares a la observada. Se llevó a cabo un análisis
ordenado, coherente y lógico del problema identicado con el fomento de una cultura emprendedora
en los estudiantes de décimo grado en las Instituciones Educativas Municipales de la Región del
Mayo, para luego hacer armaciones de carácter general.
La fuente de información la constituyó una fuente de información primaria mediante encuestas,
talleres, entrevistas y listas de chequeo, así como también, información secundaria mediante la
revisión de literatura asociada con el tema objeto de estudio
Las técnicas de recolección de información fueron la encuesta y la entrevista. Las entrevistas
fueron aplicadas a estudiantes de décimo grado, la entrevista y la lista de chequeo se aplicó a directivos
y docentes de las instituciones educativas. Como complemento se llevó a cabo la realización de
talleres de competencias básicas, especícas y empresariales, los cuales se aplicaron a los estudiantes.
La población y muestra
La población la constituyen los estudiantes de grado decimo de las cuatro (4) Instituciones
Educativas de la Región de Mayo del departamento de Nariño en los municipios de San José de
Albán, La Cruz, El Tablón de Gómez y Colón Génova.
217
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
3. Resultados y Discusión
La información correspondiente a los resultados de investigación es producto de la aplicación
de encuesta realizada a estudiantes de los grados decimo y once. Estudiantes, que en el avance de su
plan de estudios se consideran tienen criterio para dar respuesta a las preguntas.
En cuanto al género de los estudiantes objeto de estudio, se observa que el 56% son mujeres
del total de estudiantes de la muestra y el restante 44% son hombres. Si bien las mujeres muestran
presencia casi paritaria en la educación secundaria, en este caso se observa que las mujeres superan
a los hombres.
218
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
De la anterior gráca se deduce que la edad promedio de los estudiantes que estaban cursando
grado decimo y once al momento del estudio era de 17 años.
En lo referente a las estrategias pedagógicas que las instituciones educativas desarrollan para
el desarrollo de una cultura emprendedora de los estudiantes se encontró que el 78 de los estudiantes
arman que se hace a través de asignaturas del pensum, el 16% arma que se realizan charlas,
seminarios y foros, el 4% mediante asesoría de proyecto y el 2% otro tipo de actividades entres las
cuales se puede citar las ferias. Esto lleva a considerar que se cuentan con las herramientas de formación
en el área. Habría que mirar si reciben orientación más especíca para la implementación, en temas
como: estudio de mercado, de producto o servicio, de canales de distribución o comercialización, de
fuentes de nanciación, etc.
Interrogados los estudiantes en cuanto al aprendizaje recibido sobre las competencias
empresariales adquiridas que le permitan impactar su entorno, manifestaron que el 48% algunas
veces, 22% nunca, un 18% muy pocas veces, 8% casi siempre y solo el 4% dice que siempre.
Según los resultados anteriores, se encuentra que existe un alto porcentaje de los estudiantes
que consideran que lo aprendido sobre emprendimiento no le permite impactar en el entorno. De
ahí, que es importante, revisar esta situación detectada, con miras a estudiar la posibilidad de un
replanteamiento de la orientación en la asignatura de emprendiendo o en las estrategias pedagógicas
implementadas para desarrollar cultura del emprendimiento.
219
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
De acuerdo a la anterior graca el 28% de los estudiantes arman que el liderazgo y el trabajo en
equipo son las habilidades más importantes desarrolladas a través de la asignatura de emprendimiento
son importantes; en un menor porcentaje consideran que son importantes la creatividad, la innovación
y la actitud positiva.
Para los estudiantes de las Instituciones Educativas, es de mayor importancia en cuanto a
habilidades desarrolladas en su formación en su orden: el liderazgo, el trabajo en equipo y en una
menor importancia la creatividad, la innovación y la actitud positiva. A partir de lo anterior se ve la
necesidad de fomentar la creatividad, la innovación y la actitud positiva ya que estos aspectos tienen
una gran connotación para ser emprendedores exitosos y que permita su permanencia en el mercado.
En la gráca anterior se puede observar que entre los eventos que realizan las instituciones
educativas se encuentran charlas, seminarios, foros, exposición de proyectos esto lo arman un alto
porcentaje de los estudiantes encuestados y menor porcentaje arma que son las ferias empresariales
y las convocatorias internas para el nanciamiento de emprendimiento.
Las respuestas a la pregunta sobre los eventos que realizan las instituciones, evidencia, la
gama de actividades que se realizan al interior de las mismas, las cuales permiten la formación en
emprendimiento. Sin embargo, se debe fortalecer la alianza con otro tipo de empresas u organizaciones
para desarrollar otro tipo de evento.
220
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
Sobre las ideas de emprendimiento que tienen los estudiantes que puedan tener se encontró
que el 83% de los preguntados maniestan tener una idea o proyecto de emprendimiento y solo el
17% maniestan que no.
Una vez identicados los estudiantes que armaron tener una idea de emprendimiento, se le
pregunto si han puesto en marcha la idea y el 32% maniestan que sí y la mayoría maniesta que esta
se encuentra en etapa inicial es decir que se encuentra en etapa inicial y por lo tanto no ha pasado a
la elaboración de un plan de negocio.
221
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
Al preguntar a los estudiantes cual es el origen de la idea de negocio que posee el 48% de
los estudiantes que arman es esta surge por interés propio, el 36% como parte de un proyecto
académico y el 16% por sugerencia de otra persona
Evaluación de Competencias
Para contextualizar las respuestas a la evaluación de competencias básicas y personales de
los estudiantes se tuvo en cuenta Modelo Integrado de Mercadeo y Administración de Ana María
González Medina, quien parte de denir la competencias básicas como “Son competencias que se
desarrollan a través de la vida y en los procesos de formación escolar, como son la lectoescritura,
las matemáticas, las habilidades comunicativas, las relaciones personales y en general, los factores
de convivencia propios del medio y relacionados con la cultura. Permiten convivir y establecer
relaciones que hacen crecer al individuo” (GONZALEZ A. M., 2007).
A partir de lo anterior González (2007 categoriza la evaluación de las competencias por niveles
así: nivel principiante, adelantado y tecnológico. El nivel principiante, se caracteriza por un bajo
nivel en el desarrollo de las competencias básica, el adelantado un nivel medio y el tecnológico un
nivel alto.
Evaluación de Competencias Básicas y Personales
Es importante resaltar que las competencias básicas evaluadas en el presente estudio fueron:
lectura, matemáticas, escritura, geometría básica, motricidad na y motricidad gruesa; y las
competencias personales evaluadas fueron: la preocupación por el orden, observación, comunicación,
desarrollo de relaciones, apropiación de ciudad y desarrollo de relaciones.
Con el de tener una evaluación objetiva de las competencias tanto básicas como personales se
llevó a cabo la realización de talleres y la aplicación de instrumentos de autoevaluación, mediante
los cuales se logró determinar el nivel de competencias que tienen los estudiantes de las cuatro
instituciones educativas, lo cual se ve reejado en la siguiente gráca.
A partir de la gura 7, se puede armar que la institución en la cual los estudiantes tienen
el más alto nivel de desarrollo de competencias es la Institución Educativa la Victoria en la cual el
84% de los estudiantes han alcanzado este nivel, seguido de la Institución Educativa Politécnico
Juan Bolaños con el 82%, la Institución Educativas Microempresarial de Cabuyales con el 78%
y la Institución Educativa Divino Niño con el 76%. Teniendo en cuenta lo anterior se considera
222
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
importante que en las cuatro instituciones se lleve a cabo el refuerzo de las competencias básicas por
cuanto estas son fundamentales para la vida.
Evaluación de Competencias Empresariales
Partiendo de que las competencias empresariales se denen como “Las competencias que
están relacionadas con el mundo empresarial, las cuales describen comportamientos asociados al
desempeño en una empresa, independientemente del rol. Facilitan la integración empresarial y así
aganar espacios en la misma empresa o en otra laboral y estas son: perseverancias, entusiasmo,
dinamismo, agilidad, oportunidad, visión, aprendizaje continuo, trabajo en equipo y el manejo del
dinero” (GONZALEZ, 2007).
Teniendo en cuenta lo anterior se llevó a cabo dichas competencias en la población objetivo y
se obtuvo los siguientes resultados.
De la gráca anterior, se puede deducir que en las cuatro instituciones objeto de estudio se
viene promoviendo el desarrollo de competencias empresariales tales como, la visión empresarial,
la iniciativa empresarial, el trabajo en equipo y entusiasmo y dinamismo; de acuerdo a esto se puede
armar que la Institución Educativa Microempresarial Cabuyales es la que promueve una visión
empresarial en los estudiantes, así lo arman el 80% de los encuestados en mencionada institución.
Los estudiantes encuestados en las cuatro instituciones arman que la iniciativa empresarial, el
trabajo en equipo, entusiasmo y liderazgo con otras de las competencias que se promueven, pero en
un bajo nivel; de ahí que es importante que se implementen acciones que permita desarrollar en los
educandos este tipo de competencias, así como también promover otro tipo de competencias como la
perseverancia, el aprendizaje continuo y el manejo del dinero.
Finalmente, es importante resaltar que en las instituciones educativas se incorporan los
Proyectos Pedagógicos Productivos como una estrategia para el desarrollo de la cultura emprendedora,
las cuales articuladas a la realización de una feria de emprendimiento, las cuales se constituyen en
un espacio para que los estudiantes socialicen e intercambien ideas de emprendimiento con miras
a potencializar la capacidad emprendedora, las habilidades de liderazgo, de negociación, trabajo en
equipo y desarrolla la creatividad en los estudiantes.
223
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
4. Conclusiones
• Se puede concluir que la cultura del emprendimiento, presenta una serie de características
que implican grandes desafíos para las Instituciones de Educación Municipal y más
especícamente las del sector rural; desafíos que se pueden realizar mediante la aplicación
de la Guía 39 de Ministerio de Educación Nacional.
• En las instituciones objeto de estudio se observa que estas tienen incorporados en sus
Proyectos Educativos Institucionales (PEI) asignaturas y estrategias pedagógicas que
conllevan a desarrollar en los estudiantes una cultura del emprendimiento tanto en la
educación básica como en la media, sin embargo, se evidencia que se requiere hacer
seguimiento a dichos procesos con el n de alcanzar una cultura emprendedora en los
estudiantes.
• Se pudo concluir que el emprendimiento es un proceso que está ligado a la dimensión
directiva, administrativa y académica de ahí la importancia que exista articulación entre
los directivos y docentes para llevar a procesos que permitan desarrollar la cultura del
emprendimiento.
• La mayoría de los estudiantes reconocen que las competencias empresariales que poseen no
les permito impactar con el entorno, de ahí que es importante desarrollar en los estudiantes
competencias que aporten al desarrollo local y regional.
• Para que exista el desarrollo de una cultura de emprendimiento en las instituciones
educativas es importante que estas desarrollen estrategias pedagógicas que permitan un
buen nivel de desarrollo en competencias básicas, personales y empresariales.
• Los estudiantes dan gran importancia al liderazgo, el trabajo en equipo y la creatividad
de ahí que es importante continuar fortaleciendo estas habilidades y complementarlas con
innovación y actitud positiva.
5. Recomendaciones
• Dentro de las posibilidades que ofrezca el entorno, se recomienda realizar visitas
empresariales, que aterrizan en la realidad empresarial y permite conocer la estructura
empresarial de acuerdo con lo misional de la misma (producción, comercialización,
servicios).
• Se recomienda enfatizar en la fase de selección de la idea de emprendimiento tener en
cuenta las consideraciones personales del proponente, relacionadas con sus expectativas,
aspiraciones, metas futuras, actividades que le gustaría desarrollar o desempeñar
profesionalmente. Igualmente, consideraciones relacionadas con las condiciones del
entorno, que permita analizar las oportunidades o limitaciones que se encuentren.
• Se considera importante que el docente de la asignatura de emprendimiento en lo posible
tenga procesos de formación anes con las ciencias económicas, administrativas o
contables ya que esto les permitirá implementar estrategias pedagógicas que contribuya al
desarrollo de la cultura emprendedora de las instituciones.
6. Bibliografía bibliogracas
Alcaldía La Cruz Nariño. Plan Municipal de Desarrollo (2016-2019) Acciones de Impacto
Progreso Visible. Recuperado de https://drive.google.com/le/d/1CuuPYtSgNwNLTQd_
g4z00YHABOgbQFd0/view
Alcaldía El Tablón de Gómez Nariño. Plan Municipal de Desarrollo (2016-2019) Unidos Hacemos
224
VISIÓN EMPRESARIAL Nº 9
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Cultura del emprendimiento en instituciones educativas municipales
de la Región del Mayo, Departamento de Nariño
Nubia González Marnez y Sara Esperanza Lucero Revelo (Universidad Mariana –Pasto) VISIÓN EMPRE-
SARIAL N° 9, pp. 214 – 224. ISSN 1390-6852. ISSN 2631-2913 EN LÍNEA. LATINDEX 22989.
Enero – diciembre 2019
Más. Recuperado de https://alcaldia-del-tablon-de-gomez-en-narino.micolombiadigital.
gov.co/sites/alcaldia-del-tablon-de-gomez-en-narino/content/files/000002/61_pdm-
unidos-hacemos-mas-20162019-1.pdf
Alcaldía San José de Albán. Plan Municipal de Desarrollo (2016-2019). Un Gobierno de Puertas
abiertas al Progreso. Recuperado de https://albannarino.micolombiadigital.gov.co/sites/
albannarino/content/les/000004/152plan-municipal-de-desarrollo.pdf
Drucker, P. (1985). Innovation and entrepreneurship: Practice and Principles. New York: Harper $
Row.
Enciso, C. J. (2010). El emprendimiento y el bien común: ¿competencias complementarias o
excluyentes? educación y Educadores. Bogotá, Colombia: Universidad de la Sabana.
González Medina Ana María (2007) Modelo Integrado de Administración y Mercadeo. Editorial
Gente Nueva. Bogotá
González Medina Ana María (20012) Diseño y Desarrollo de Proyectos Empresariales. Editorial
Gente Nueva. Bogotá
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. (2010).
Mesa, Jorge. “Emprendimientos innovadores latinoamericanos. Fondo Editorial Universidad EAFIT.
ISBN: 978-958-720-262-5. Medellín. 2015.
Metodología de la Investigación (Quinta ed.). México: McGraw-Hill.
Jiménez, R. (2015). Educación emprendedora: programa TALOS para el desarrollo de la iniciativa
emprendedora en Ciencias de la educación. Madrid, España: Ediciones Octaedro.
Ley 1014. (2006). Ley del fomento a la cultura del emprendimiento. Obtenido de http://www.
mineducacion.gov.co/1759/w3-article-94653.html
Maldonado, J. (28 de 04 de 2015). Inuencia de las inteligencias múltiples en las habilidades
emprendedoras.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias. Guía sobre lo que
los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden
Ministerio de Educación Nacional (2012). Guía 39 La Cultura del Emprendimiento en las Instituciones
educativas.
Palacios, A. (2012). Franz Shubert school, educación empresarial en preescolar, primaria y
secundaria. Artículo presentado en el XXII Congreso de Espíritu Empresarial, Quito.
Varela, R. (2001). Innovación Empresarial: Arte y Ciencia de la Creación de Nuevas Empresas.
Bogotá: Pearson Educación.
Varela, Rodrigo (2014) “Educación empresarial basada en competencias empresariales”. En
Currículo y emprendimiento. Experiencias en perspectiva. 50 Años Universidad de la Salle.
Editado por Libardo E. Pérez Díaz, 45-93. Primera Edición Bogotá D.C. Publicaciones la
Salle.
Accede a todo el contenido con una prueba gratuita de 7 días
Transforma tu investigación jurídica con vLex
-
Accede a resúmenes de sentencias generados por IA, que destacan al instante los aspectos jurídicos clave.
-
Realiza búsquedas avanzadas con opciones precisas de filtrado y ordenamiento.
-
Consulta contenido jurídico completo de más de 100 jurisdicciones, incluyendo una amplia colección de libros y revistas a texto completo.
-
Disfruta de funcionalidades exclusivas como comparador de versiones de una ley, notas de vigencia, análisis de citas, y mucho más.
-
Con la confianza de más de 2 millones de profesionales, incluidas las firmas más importantes del mundo.
Accede a todo el contenido con una prueba gratuita de 7 días
Transforma tu investigación jurídica con vLex
-
Accede a resúmenes de sentencias generados por IA, que destacan al instante los aspectos jurídicos clave.
-
Realiza búsquedas avanzadas con opciones precisas de filtrado y ordenamiento.
-
Consulta contenido jurídico completo de más de 100 jurisdicciones, incluyendo una amplia colección de libros y revistas a texto completo.
-
Disfruta de funcionalidades exclusivas como comparador de versiones de una ley, notas de vigencia, análisis de citas, y mucho más.
-
Con la confianza de más de 2 millones de profesionales, incluidas las firmas más importantes del mundo.
Accede a todo el contenido con una prueba gratuita de 7 días
Transforma tu investigación jurídica con vLex
-
Accede a resúmenes de sentencias generados por IA, que destacan al instante los aspectos jurídicos clave.
-
Realiza búsquedas avanzadas con opciones precisas de filtrado y ordenamiento.
-
Consulta contenido jurídico completo de más de 100 jurisdicciones, incluyendo una amplia colección de libros y revistas a texto completo.
-
Disfruta de funcionalidades exclusivas como comparador de versiones de una ley, notas de vigencia, análisis de citas, y mucho más.
-
Con la confianza de más de 2 millones de profesionales, incluidas las firmas más importantes del mundo.
Accede a todo el contenido con una prueba gratuita de 7 días
Transforma tu investigación jurídica con vLex
-
Accede a resúmenes de sentencias generados por IA, que destacan al instante los aspectos jurídicos clave.
-
Realiza búsquedas avanzadas con opciones precisas de filtrado y ordenamiento.
-
Consulta contenido jurídico completo de más de 100 jurisdicciones, incluyendo una amplia colección de libros y revistas a texto completo.
-
Disfruta de funcionalidades exclusivas como comparador de versiones de una ley, notas de vigencia, análisis de citas, y mucho más.
-
Con la confianza de más de 2 millones de profesionales, incluidas las firmas más importantes del mundo.
Accede a todo el contenido con una prueba gratuita de 7 días
Transforma tu investigación jurídica con vLex
-
Accede a resúmenes de sentencias generados por IA, que destacan al instante los aspectos jurídicos clave.
-
Realiza búsquedas avanzadas con opciones precisas de filtrado y ordenamiento.
-
Consulta contenido jurídico completo de más de 100 jurisdicciones, incluyendo una amplia colección de libros y revistas a texto completo.
-
Disfruta de funcionalidades exclusivas como comparador de versiones de una ley, notas de vigencia, análisis de citas, y mucho más.
-
Con la confianza de más de 2 millones de profesionales, incluidas las firmas más importantes del mundo.
