Factores del aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de la facultad de comercio internacional, integración, administración y economía empresarial UPEC
| Páginas | 116-128 |
| Fecha | 01 Enero 2017 |
| Fecha de publicación | 01 Enero 2017 |
| Autor | Jeaneth Lucía Bastidas Guerrón,Justo Pastor Enríquez Vizcaíno |
| Materia | Derecho Público y Administrativo |
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
116
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE COMERCIO INTERNACIONAL,
INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
LEARNING FACTORS AND ACADEMIC ACHIEVEMENT IN STUDENTS OF T HE FACULTY
OF INTERNATIONAL TRADE, INTEGRATION, MANAGEMENT AND BUSINESS ECONO MICS
UPEC
(Entregado 30/07/2017 – Revisado 23/10/2017)
Jeaneth Lucía Bastidas Guerrón
Ing. Agroindustrial de la Universidad Técnica del Norte. MSc. en Dirección de Empresas con Énfasis en
gerencia Estratégica en Universidad Regional Autónoma de los Andes. Especialista en Gerencia de Proyectos
en la Universidad Regional Autónoma de los Andes. Diplomado Superior en Gerencia de Marketing en la
Universidad Regional Autónoma de los Andes. Diplomado en currículo por competencias en la
Universidad Técnica de Ambato. Docente de la Facultad de Comercio Internacional, integración,
Administración y Economía Empresarial en la Universidad Politécnica Estatal del Carchi
Justo Pastor Enríquez Vizcaíno
Magister en Educación a Distancia y Abierta, Especialista en Diseño Curricular y Material Educativo para la
Educación a Distancia, Diploma Superior en Investigación de la Educación a Distancia (Universidad Regional
Autónoma de los Andes), Diploma Superior en Currículo por Competencias (Universidad Técnica de Ambato)
y Licenciado en Ciencias de la Educación, Especialidad Física y Matemática (Universidad Central del
Ecuador). Vicerrector ( e ) del Instituto Tecnológico Bolívar, Docente de la Unidad Educativa Bolívar,
Instructor del Pr ograma Siprofe en coordinación: Universidad Técnica del Norte y Ministerio de Educación,
Docente ocasional tiempo parcial de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi.
Universidad Politécnica Estatal del Carchi – Ecuador
Carrera de Administración de Empresas y Marketing
jeaneth.bastidas@upec.edu.ec
justo.enriquez@upec.edu.ec
Resumen
Los factores que influyen en el desempeño de los estudiantes universitarios agrupados en tres
categorías: personales, sociales e institucionales, constituyen el objeto de estudio de varias
investigaciones, ya que el conocimiento del aspecto académico y socioeconómico de los estudiantes,
en los actuales momentos juega un papel importante en las instituciones de educación superior del
Ecuador y en especial en la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. El presente trabajo está
encaminado a determinar los factores de aprendizaje que influyen en el rendimiento académico de
los estudiantes de la Facultad Comercio Internacional, Integración, Administración y Economía
Empresarial de la UPEC; por tal razón, en primera instancia, se hace un análisis de rendimiento
académico, capacidades, factor psicológico y socioeconómico de los dicentes y del modelo educativo
de la universidad. En la presente investigación se realizó una encuesta, uno de los parámetros indica
que en un 67,42% les gusta las clases dinámicas, seguido de prácticas y la buena memoria para
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
117
aprender; también se evidenció que los factores que influyen en el rendimiento en menor porcentaje
están dados por: situación familiar, autoestima, bullying y discriminación. Una segunda técnica fue
la entrevista realizada a los docentes, quienes, a más de los factores citados, ponen de manifiesto
que también influyen en el accionar académico: la metodología de enseñanza, los diferentes tipos
de aprendizaje, el nivel académico con que ingresan a la universidad, el modelo educativo que ha
tenido modificaciones, equivocada elección de la carrera y excesivo uso de redes sociales.
Finalmente se propone un bosquejo de un plan de mejora.
Palabras claves: Factores de aprendizaje, rendimiento académico, proceso formativo.
Abstract
The factors that influence the performance of the university students grouped in three categories;
personal, social, and institutional, they make up the object of study of several researches, since the
knowledge of the academic and socio-economic aspect of the pupils, at the current time plays an
important role in the institutions of higher education of Ecuador and, especially in the Polytechnic
University of Carchi. The present work is designed to determine the learning factors that influence
in academic achievement of students of the Faculty of international Trade Integration,
Administration and Managerial Economy of the UPEC; for this reason, first, an analysis is made of
the academic performance, capabilities, psychological, social and economic development of the
students, educational model of the university. In the present research, a survey was carried out, one
of the parameters shows that 67, 42% like dynamic classes, followed by practices; It also made
evident factors that influence in the achievement in a lower percentage is given by family situation,
self-esteem, bullying and discrimination. A second technique was the interview done to the teachers,
who more than the factors described above, show that also influence the academic driving: teaching
methodology, the different learning types, the academic level with that admitted to university, the
educational model that has had changes, wrong career choice and excessive use of social networks.
Finally, It proposes an outline of plan of progress.
Keywords: Learning factors, academic achievement, formative process
1. INTRODUCCIÓN
Conscientes de que es necesario elevar la calidad de la educación, más aún en las
universidades, se ha desarrollado esta investigación que describe los factores de aprendizaje que
influyen en los estudiantes de la Facultad de Comercio Internacional, Integración, Administración y
Economía Empresarial de la UPEC, que sea el punto de partida para mejorar su rendimiento
académico. El CEAACES en uno de sus indicadores de evaluación hace referencia a tutorías
ejecutadas por los profesores a los estudiantes , por tanto, es necesario que los docentes
universitarios conozcan la situación familiar, realidad social, cultural, económica, ambiente y estilo
de aprendizaje de sus discentes, ya que sirve de termómetro para realizar las diferentes
planificaciones, comprendiendo sus fortalezas y debilidades y así poder potenciar la afectividad entre
docente y estudiante, valor fundamental para el desenvolvimiento eficiente y eficaz del proceso de
aprendizaje.
Los estudios del rendimiento académico en la educación superior parecen ser en la coyuntura
mundial actual aún más valiosos, debido al dinamismo que experimenta el sector universitario en el
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
118
marco de una sociedad caracterizada por el rápido avance del conocimiento, la fluidez en la
transmisión de la información y los cambios acelerados en las estructuras sociales. (Garbanzo, 2007)
El rendimiento académico es una medida de las capacidades del estudiante, que expresa lo
que está aprendido a lo largo del proceso formativo, además de suponer la capacidad del estudiante
para responder a los estímulos educativos. (Martinez, 2013)
Son muchos los motivos que pueden llevar a un estudiante a mostrar un pobre rendimiento
académico están directamente relacionados al factor psicológico, como la poca motivación, el
desinterés o las distracciones en clase, que dificultan la comprensión de los conocimientos
desarrollados por el docente y el estudiante, lo que termina afectando al rendimiento académico a la
hora de las evaluaciones.
Si bien el rendimiento académico está vinculado a la aptitud, existen otros factores que
afectan dicho proceso, como son factores relacionados con el estudiante (sexo, genero, estado civil,
nivel socioeconómico, carrera universitaria), factores psicológicos (problemas psico-afectivos, uso
de cualquier tipo de drogas), factores relacionados con el entorno familiar, factores pedagógicos lo
que se relaciona con la calidad de enseñanza , los métodos y materiales didácticos utilizados y la
motivación de los estudiantes.
Además, el modelo educativo de la universidad se basa en el aprendizaje socio-
constructivistas, lo que permite que los estudiantes aprenden actuando, interaccionando con las
personas que les rodean (compañeros, profesores) y con el entorno en el que se desenvuelven,
logrando motivar a los estudiantes, y llegar con esto a mejorar el rendimiento académico.
Con la investigación se busca lograr un aprendizaje autónomo y dinámico entre estudiante y
profesores, estableciendo un ambiente de compañerismo y responsabilidad ante la circunstancia que
se presente en el transcurso del período académico. Se investiga para motivar a los estudiantes e
incentivar a que sigan su camino hacia el éxito profesional y estructuralmente valorativo
brindándoles pautas para que logren un aprendizaje significativo.
La investigación está enfocada al ámbito educativo debido a que todos los antecedentes que
se han tomado en cuenta están netamente relacionados con la formación: integración, compañerismo,
motivación académica, compromiso por estudiar, entre otros, logrando así un buen desarrollo
estudiantil.
En este sentido el objetivo de la presente investigación es determinar qué factores del
aprendizaje influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad Comercio
Internacional Integración Administración y Economía Empresarial de la UPEC. Sobre la base de esta
información se propone una sinopsis de un plan de mejora para implementar en el proceso educativo.
2. MATERIALES Y MÉTODOS
Tipo de investigación
Explicativa: De acuerdo con la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, la investigación
explicativa hace referencia a “Determinar la relación entre 2 variables, no hablamos de factores de
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
119
riesgo, sino de una relación”. Se acoge este estudio, ya que, se relacionan los variables factores de
aprendizaje y rendimiento académico; además se propone elaborar un plan, permitiendo aclarar las
variables en estudio y establecer puntos importantes que contribuyan a tomar las medidas necesarias
para crear soluciones.
Descriptiva: Busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier
fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o población. (Sampieri. et al, 2010)
Este tipo de investigación permitió establecer los aspectos y características importantes tanto
de los factores de aprendizaje como el rendimiento académico, accediendo analizar de manera
correcta cada una de las variables.
Población o universo
La población fueron los estudiantes universitarios de la Facultad de Comercio Internacional,
Integración, Administración y Economía Empresarial, correspondiente al período académico marzo
– agosto 2016, que abarca cuatro carreras que son: Administración de Empresas y Marketing,
Administración Pública, Logística y Comercio Exterior y Negociación Comercial Internacional,
basados en datos del archivo de la UPEC la Facultad cuenta con 848 estudiantes, para calcular la
muestra se aplicó la siguiente fórmula matemática:
𝑛 = 𝑁𝛿2𝑧2
(𝑁 − 1)𝐸2+ 𝛿2𝑧2
n: tamaño de la muestra
N: universo o población
𝜹𝟐: Varianza de la población respecto a las principales características que se van a representar. Es
un valor constante que equivale a 0,25, ya que la desviación típica tomada como referencia es δ =
0.5
z: Valor obtenido mediante niveles de confianza o nivel de significancia con el que se va a realizar
el tratamiento de estimaciones. Es un valor constante que si se lo toma con relación al 95% equivale
a 1.96.
E: límite aceptable de error de muestra (5%)
Por lo tanto, el tamaño de la muestra es 264 estudiantes, las encuestas se aplican en las
cuatro carreras de acuerdo con la población de cada una, como se indica a continuación:
Tabla 1: Población y muestra de la investigación
Carrera
Población
Número Encuestas
Administración Publica
211
66
Administración de Empresas
244
76
Logística
101
31
Comercio Exterior
292
91
Total:
848
264
Fuente: Carreras de la FCIIAEE
Elaborado por: autores
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
120
Instrumentos
Encuestas: Consta de 10 preguntas que trata de identificar los factores que influyen en el
aprendizaje; los indicadores que se tomó como referentes para el cuestionario fueron: motivación,
autoestima, agresión, habilidades de aprendizaje, modalidades de aprendizaje, calificaciones,
aspiraciones futuras y metodología de enseñanza.
Entrevista: Dirigida a docentes de las cuatro carreras, la cual consta de seis preguntas,
enfocadas a identificar los factores que intervienen en el bajo rendimiento académico.
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los resultados obtenidos arrojan la siguiente información:
Figura 1: Ambiente en que viven los estudiantes
Fuente: Encuesta junio 2016
Elaborado por: autores
Según las encuestas realizadas a los estudiantes la mayor parte viven con sus padres, seguido
de un 17,42 % con sus familiares y un 14,79% viven solos. Dejando denotar que se cuenta con
estudiantes que tienen la compañía y cuidado de sus padres, por tanto, está presente la afectividad
que requieren para tener un equilibrio emocional y elevar su rendimiento académico.
Sin lugar a duda los seres humanos para mejorar su calidad de vida son necesario un
desarrollo socioemocional y académico, expresados por afecto, aceptación incondicional y
responsabilidad (Romagnoli, C. & Cortese, I; 2015). Las perturbaciones en el estudio condicionadas
por el medio involucran el contexto familiar y la situación extraacadémica como influyentes directos
en la actitud del estudiante, que afectan en las decisiones de los estudiantes, que en ocasiones
terminan abandonando la academia.
60,23
17,42 14,39
7,95
Padres Familiares Sólo Otros
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
121
Figura 2: ¿Su autoestima es?
Fuente: Encuesta junio 2016
Elaborado por: autores
Esta pregunta evidencia que la mayoría de estudiantes tienen alto la autoestima con 66,67%,
aspecto importante para potenciar su aprendizaje, ya que el concepto de sí mismo o el autoconcepto
influye en las representaciones, juicios, ideas y sentimientos que las personas tenemos acerca de
nosotros mismos, encontrando mejores resultados académicos (Fierro, 1994), por tanto es
fundamental que los docentes en su labor diaria demuestren afectividad, amor y confianza; logrando
modificaciones positivas en las actuaciones de los estudiantes, principalmente en aquellos que tienen
su autoestima media, representada por 29,92% y dando mayor atención a los que presentan una
autoestima baja, que es del 3,41%, siendo los más expuestos a una deserción escolar.
Figura 3: Tipo de bullying que han sido objeto los estudiantes
Fuente: Encuesta junio 2016
Elaborado por: autores
La mayoría de la población encuestada, representada por el 75,38% no ha sido víctima de
ningún tipo de bullying, mientras que el 14,39% ha sufrido maltrato verbal, también se evidencia
bajos porcentajes de maltrato físico, psicológico, sexual, social entre estudiantes de la Facultad,
situación que produce baja autoestima, trastornos mentales, actitudes pasivas, ansiedad entre otras y
no permite un desenvolvimiento adecuado, es necesario erradicar el acoso escolar en todas las
instituciones educativas, caso contario persistirá, ya que se da de forma intencional y repetida sobre
una víctima (Carozzo, 2010).
66,67
29,92 3,41
Alta
Media
Baja
1,89
14,39
1,89 1,52 2,65 2,27
75,38
Físico Verbal Psicológico Sexual Social Otros Ninguno
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
122
Figura4: Habilidades de aprendizaje que poseen los estudiantes
Fuente: Encuesta junio 2016
Elaborado por: autores
Esta pregunta demuestra las habilidades que dicen tener los estudiantes para aprender,
predominando el memorismo el con 33,71%, es de vital importancia que los docentes conozcan las
capacidades de los estudiantes para poder explotar al máximo su potencial, tomando en cuenta que
tienen habilidades y destrezas con las cuales compiten y se destacan en su aula de clases. ( Escuela
2.0, 2016)
Figura5: Cómo le gustaría recibir sus clases
Fuente: Encuesta junio 2016
Elaborado por: autores
En un porcentaje mayoritario de 67,42% manifiestan que les gustan las clases dinámicas,
seguido de clases prácticas con 13,64% y prácticas externas con 9,09%, demuestran una total apatía
en resolver ejercicios y clases teóricas, de igual forma no les atrae la elaboración de proyectos;
aspecto que es preocupante, ya que en base a esta estrategia se fortalece la investigación.
33,71
7,58
12,50
20,08
8,33
17,80 Buena memoria
Ensayos
Fluidez en el escenario
Análisis y síntesis
Lectura comprensiva
Otros
67,42
1,89 9,09 0,76 3,41 0,00 2,27
13,64
1,52
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
123
En general se evidencia que los estudiantes desean ser protagonistas de su propio aprendizaje,
en donde puedan relacionarse y desarrollar situaciones del contexto, construyendo su propio
aprendizaje, fomentando la interacción social y el trabajo colaborativo (Carretero, 1993).
Figura 6: Tipo de discriminación sufrida por los estudiantes
Fuente: Encuesta junio 2016
Elaborado por: autores
Esta pregunta indica que el 72,35% de los estudiantes consideran que no existe ningún tipo
de discriminación en el aula, seguido con poco porcentaje del 5,50% de discriminación sexual y
religiosa, se puede inferir que existe buen compañerismo y amistad entre los estudiantes de la
Facultad de Comercio Internacional, Integración, Administración y Economía Empresarial de la
UPEC, respetando sus rasgos físicos, su cultura, religión, el género entre otros.
Figura7: Aspiraciones que tienen los estudiantes
Fuente: Encuesta junio 2016
Elaborado por: autores
Esta pregunta permite demostrar que el 40,53% de los estudiantes, una vez que obtengan su
título de tercer nivel desean generar una empresa y el 25% desean continuar estudiando, situación
que resulta halagadora, demostrando la motivación de los estudiantes que buscan su superación y
bienestar, según Solé (1993) una de las condiciones indispensables para que el aprendizaje
significativo pueda producirse, es que exista disposición por parte del estudiante.
5,30 4,55 5,30 2,27 4,17 4,55 0,76 0,76
72,35
27,27
25,00
40,53
7,20 Buscar trabajo
Continuar estudiando
Generar una empresa
Otros
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
124
Figura 8: Percepción de los estudiantes sobre el modelo educativo
Fuente: Encuesta junio 2016
Elaborado por: autores
Es necesario que los estudiantes conozcan el modelo educativo de la Universidad, sin
embargo, en gran porcentaje representado por el 46,97% manifiestan que no lo conocen; ya que un
modelo educativo está centrado en el estudiante, con estrategias acordes a sus intereses,
permitiéndoles obtener buenos conocimientos, habilidades, actitudes, capacidades y valores, que
les permitirá enfrentar con eficiencia y eficacia su accionar en su vida profesional (Lozano, Castillo
& Cerecedo; 2012)
Resultado de un breve análisis de las entrevistas realizadas a los docentes de la Facultad de
Comercio Internacional, Integración, Administración y Economía Empresarial de la UPEC, indican
que los factores principales para el bajo rendimiento académico son:
La ausencia de familiares, debido a que los estudiantes deben acoplarse a nuevas
obligaciones que nunca habían tenido.
La metodología de enseñanza y la escasa motivación para afrontar los problemas del diario
vivir.
La baja autoestima que poseen algunos estudiantes.
Los estudiantes tienen diferentes tipos de aprendizaje.
El desconocimiento del modelo educativo de los docentes que se incorporan cada semestre.
El nivel académico con que ingresan a la universidad es muy bajo, de igual forma no tienen
hábitos de estudio, presentan escasa lectura comprensiva y crítica, les disgusta trabajar en
equipo y no son perseverantes.
La equivocada elección de la carrera.
Mala influencia en el aspecto social, que afectan su estilo de vida.
Excesivo uso de redes sociales, no con fines académicos.
Como un aporte a la presente investigación y tomando en cuenta los factores de aprendizaje
señalados, se presenta una sinopsis del proceso de elaboración del plan de mejora para fortalecer el
rendimiento académico:
46,97
53,03
Si
No
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
125
Figura 9: Proceso del plan de mejora del rendimiento académico
Fuente: Gobierno de Chile & Ministerio de Educación
Elaborado por: autores
Tabla 2: Proceso del plan de mejora del rendimiento académico
Diagnóstico
Elaboración
Presentación
y aprobación
1. Análisis de
resultados de
entrevistas y
encuestas: basado en
resultados de
aprendizaje que permite
determinar los
aprendizajes que
alcanzan los estudiantes
y detectar el área en
donde muestran un
desempeño más débil.
También es necesario
diagnosticar la realidad
socioeconómica de los
estudiantes.
2. Evaluación y
análisis de la situación
inicial del dominio
lector y la
comprensión lectora:
aspecto determinante
para el buen
desenvolvimiento de
todo estudiante.
3. Aspectos
institucionales que
impactan los
aprendizajes: se
1. Características del plan de mejoramiento: se
toma como base los resultados del diagnóstico, el plan
será semestral y con los resultados de cada semestre
se definirá el plan para el siguiente semestre.
Para su elaboración es necesaria la colaboración de los
distintos actores de la Facultad, especialmente la
participación de las y los docentes de las cuatro
carreras, optimizando recursos y fortaleciendo el
trabajo en red.
1.3
2. Pasos para la elaboración del plan:
2.1. Establecimiento de las metas de efectividad de
rendimiento académico de las y los estudiantes,
determinado por el nivel de logro en que se encuentran
los estudiantes en base al puntaje.
Las carreras deberán elegir como mínimo, dos
mediciones de 1º semestre y dos de 8º semestre sobre
las cuales establecerán metas de aprendizaje.
2.2. Determinación de acciones de aprendizaje a
incluir en el plan cada semestre, referidas a la malla
curricular.
2.3 Definición de metas semestrales de aprendizaje en
dominio lector y comprensión lectora, tomando como
base la evaluación aplicada en el diagnóstico y los
niveles de logro de lenguaje y comunicación de 1°
semestre.
2.4. Programación de las acciones a realizar para cada
carrera. Estas acciones se planificarán en torno a los
siguiente:
2.4.1. Para medir los avances en los aprendizajes de
las y los estudiantes, con relación a: evaluar la
situación inicial de aprendizajes de las carreras, fijar
Se envía el
plan para su
aprobación en
caso de que
haya
observaciones
realizarlas
hasta mejor la
calidad del
mismo para el
logro de las
metas
propuestas.
Diagnóstico Elaboración Presentación Aprobación
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
126
refiere al análisis por
parte de autoridades
competentes sobre
situaciones de gestión
curricular y de recursos,
liderazgo y convivencia
metas semestrales para esos aprendizajes, definir los
instrumentos de evaluación, dosificar la frecuencia y
cantidad de evaluaciones que permitan un adecuado
análisis de los resultados, definir estrategias
pedagógicas y el tiempo necesario para
implementarlas.
2.4.2. La calendarización semestral, planificación de
clases y monitoreo de los aprendizajes.
2.4.3. Mejoramiento de métodos, estrategias y
recursos pedagógicos.
2.4.4. Desarrollo profesional para docentes.
2.4.5. Compromisos de los representantes de
estudiantes de bajo rendimiento académico.
2.4.6. Reforzamiento pedagógico a las y los
estudiantes con bajo rendimiento escolar.
2.4.7. Liderazgo, convivencia escolar y gestión de
recursos.
2.5 Programación de las acciones de apoyo integral
para estudiantes que presentan dificultades de
aprendizaje.
2.6. Programación de líneas de mejora: establecer
líneas metodológicas comunes, potenciar la
formación del profesorado y evaluar de acuerdo con
el modelo PISA.
2.7. Determinación de los responsables de cada acción
2.8. Cierre del Plan y propuesta de monitoreo, debe
incorporar una descripción y compromiso sobre
avances y evaluación del plan.
Fuente: Gobierno de Chile & Ministerio de Educación
Elaborado por: autores
4. CONCLUSIONES
Los factores de aprendizaje constituyen un tema de investigación enmarcado en el proceso
de enseñanza - aprendizaje, ya que el docente debe tomarlos en cuenta en las estrategias
metodológicas para fortalecer el aprendizaje y elevar la calidad de educación.
Existen diversos trabajos que hacen referencia a los factores de aprendizaje en el rendimiento
académico, Guzmán Martha, luego de una investigación logró determinar en una institución
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
127
privada de México que el bajo rendimiento universitario se debe a la falta de concentración
de los estudiantes.
En el diagnóstico de los factores de aprendizaje y su rendimiento académico a los estudiantes
de la Facultad de Comercio Internacional, Integración, Administración y Economía
Empresarial de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi se puedo evidenciar que les
gusta clases dinámicas, y prácticas para aprender.
Los resultados de la población encuestada señalan que los factores que inciden en el
rendimiento, en bajo porcentaje, está dado por: situación familiar, autoestima, bullying y
discriminación.
Para el bosquejo del plan de mejora se tomó en cuenta los factores de aprendizaje
predominantes en la presente investigación, mismo que sirve de base para la elaboración de
las planificaciones y su puesta en práctica.
5. RECOMENDACIONES
A los docentes de la Facultad de Comercio Internacional, Integración, Administración y
Economía Empresarial se sugiere que en la evaluación diagnóstica de conocimientos que se
realiza, deben incluir aspectos sobre situaciones socioeconómicas y estilos de aprendizaje.
Ajustar la metodología tomando en cuenta los factores de aprendizaje de los estudiantes, lo
cual ayudará a fortalecer la empatía entre docente y dicente.
Se sugiere a los estudiantes que tengan confianza en sus docentes y directores de cada
carrera, para que pongan de manifiesto sus fortalezas, debilidades y temores; de esta forma
poder establecer políticas adecuadas en las tutorías académicas.
Se sugiere a los directores de cada carrera tomar en cuenta las características propuestas de
los factores de aprendizaje del plan de mejora, en base a ello ampliar y poner en práctica en
las diferentes actividades académicas.
6. BIBLIOGRAFÍA
Carretero, M. (1993). Constructivismo y educación. Buenos Aires: Paidós Capítulo I
Carozzo, J. (2010). El Bullying en la escuela, Rev. Psicología.
Clasev. (2013). Factores internos y externos que afectan el aprendizaje. Recuperado el 12 junio del 2016
de http://clasev.net/v2/mod/book/view.php?id=2373&chapterid=4
Escuela 2.0. Recuperado el 1 de junio del 2016 de http://www.escuela20.com/estudiantes-nuevas-
tecnologias/articulos-y-actualidad/las-12-habilidades-que-todoa-estudiante-de-hoy-en-dia-
deberia-tener_3673_38_5273_0_1_in.html
Fierro, A. (1994). Manual de Psicología de la Personalidad. Barcelona: Paidós
Garbanzo, G. (2007). Factores asociados al rendimiento académico. Recuperado el 15 de junio del 2016
de http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/1252
Visión Empresarial N° 7
Escuela de Administración de Empresa y Marketing
FACTORES DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
COMERCIO INTERNACIONAL, INTEGRACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA EMPRESARIAL UPEC
Enero – Diciembre 2017
Jeaneth Bastidas y Justo Pastor Enríquez (Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Ecuador)
Visión Empresarial Nº 7; pp: 116 – 128; ISSN 1390-6852; LATINDEX 22989
128
Gobierno de Chile & Ministerio de educaciòn. (2009). Orientaciones para la elaboración del Plan de
Mejoramiento Educativo. Recuparado el 10 de julio del 2016 de
http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103070158480.MINEDUC.Ori
entaciones_para_la_elaboracion_del_Plan_de_Mejoramiento_Educativo_para_escuelas_regula
res.pdf
Goxens Duch , A. (1997). la imagen fiel . Barcelona : Edicions Universitat Barcelona .
Hernández Sampieri, R. &. (2010). Metodología de la Investigación. Quinta edición. México:
McGraw-Hill,
Lozano, R. Castillo, A. & Cerecedo, M. (2012). Modelo Educativo Basado en Competencias
en Universidades Politécnicas en México. Costa Rica: Revista Electrónica
“Actualidades Investigativas en Educación”. Volumen 12
Martinez, J. &. (2013). Factores determinantes sobre el rendimiento académico en estudiantes de las
facultades de medicina, enfermería, microbiología, psicología, arquitectura y derecho de la
universidad católica del ecuador del primer semestre de la carrera universitaria, en e.
Recuperado el 23 de julio del 2016 de http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/7373
Molina, M. C. (s.f.). Factores Sociales y el Rendimiento Escolar, Recuperado el 27 de julio del 2016 de
http://www.monografias.com/trabajos84/factores-sociales-rendimiento-escolar/factores-
sociales-rendimiento-escolar3.shtml
Romagnoli, C. & Cortese, I. (2015). ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento
escolar? Ficha VALORAS actualizada de la 1ª edición “Factores de la familia que
afectan los rendimientos académicos” (2007). Disponible en Centro de Recursos
VALORAS: www.valoras.uc.cl
Solé, I. (1993). Estrategias de lectura y aprendizaje. Cuadernos de Pedagogía
Accede a todo el contenido con una prueba gratuita de 7 días
Transforma tu investigación jurídica con vLex
-
Accede a resúmenes de sentencias generados por IA, que destacan al instante los aspectos jurídicos clave.
-
Realiza búsquedas avanzadas con opciones precisas de filtrado y ordenamiento.
-
Consulta contenido jurídico completo de más de 100 jurisdicciones, incluyendo una amplia colección de libros y revistas a texto completo.
-
Disfruta de funcionalidades exclusivas como comparador de versiones de una ley, notas de vigencia, análisis de citas, y mucho más.
-
Con la confianza de más de 2 millones de profesionales, incluidas las firmas más importantes del mundo.
Accede a todo el contenido con una prueba gratuita de 7 días
Transforma tu investigación jurídica con vLex
-
Accede a resúmenes de sentencias generados por IA, que destacan al instante los aspectos jurídicos clave.
-
Realiza búsquedas avanzadas con opciones precisas de filtrado y ordenamiento.
-
Consulta contenido jurídico completo de más de 100 jurisdicciones, incluyendo una amplia colección de libros y revistas a texto completo.
-
Disfruta de funcionalidades exclusivas como comparador de versiones de una ley, notas de vigencia, análisis de citas, y mucho más.
-
Con la confianza de más de 2 millones de profesionales, incluidas las firmas más importantes del mundo.
Accede a todo el contenido con una prueba gratuita de 7 días
Transforma tu investigación jurídica con vLex
-
Accede a resúmenes de sentencias generados por IA, que destacan al instante los aspectos jurídicos clave.
-
Realiza búsquedas avanzadas con opciones precisas de filtrado y ordenamiento.
-
Consulta contenido jurídico completo de más de 100 jurisdicciones, incluyendo una amplia colección de libros y revistas a texto completo.
-
Disfruta de funcionalidades exclusivas como comparador de versiones de una ley, notas de vigencia, análisis de citas, y mucho más.
-
Con la confianza de más de 2 millones de profesionales, incluidas las firmas más importantes del mundo.
Accede a todo el contenido con una prueba gratuita de 7 días
Transforma tu investigación jurídica con vLex
-
Accede a resúmenes de sentencias generados por IA, que destacan al instante los aspectos jurídicos clave.
-
Realiza búsquedas avanzadas con opciones precisas de filtrado y ordenamiento.
-
Consulta contenido jurídico completo de más de 100 jurisdicciones, incluyendo una amplia colección de libros y revistas a texto completo.
-
Disfruta de funcionalidades exclusivas como comparador de versiones de una ley, notas de vigencia, análisis de citas, y mucho más.
-
Con la confianza de más de 2 millones de profesionales, incluidas las firmas más importantes del mundo.
Accede a todo el contenido con una prueba gratuita de 7 días
Transforma tu investigación jurídica con vLex
-
Accede a resúmenes de sentencias generados por IA, que destacan al instante los aspectos jurídicos clave.
-
Realiza búsquedas avanzadas con opciones precisas de filtrado y ordenamiento.
-
Consulta contenido jurídico completo de más de 100 jurisdicciones, incluyendo una amplia colección de libros y revistas a texto completo.
-
Disfruta de funcionalidades exclusivas como comparador de versiones de una ley, notas de vigencia, análisis de citas, y mucho más.
-
Con la confianza de más de 2 millones de profesionales, incluidas las firmas más importantes del mundo.
