Formación Continua de los Docentes en Colegios Técnicos y su Impacto en la Calidad Educativa
| Fecha | 01 Agosto 2024 |
| Autor |
86
Carlos Eduardo Duchi Valdez; Juliana Elizabeth Acosta Romero; Jenniffer Anai Chicay Egas. Formación Continua de los Docentes en
Colegios Técnicos y su Impacto en la Calidad Educativa. Continuous Teacher Training in Technical Schools and its Impact on Educational
Quality.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 9, Nº 33 - Agosto-Octubre 2024 - pág. 86/107
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.4.86-107
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Artículo Original / Original Article
Formación Continua de los Docentes en Colegios Técnicos y su
Impacto en la Calidad Educativa
Autores: Carlos Eduardo Duchi Valdez
Colegio de Bachillerato Técnico Daniel Córdova Toral
carlos_duchi@hotmail.com
Cuenca, Ecuador
https://orcid.org/0009-0008-2045-9843
Juliana Elizabeth Acosta Romero
Universidad Estatal de Milagro, UNEMI
julieli_acosta@hotmial.com
Milagro, Ecuador
https://orcid.org/0009-0004-5655-5328
Jenniffer Anai Chicay Egas
Universidad Estatal de Milagro, UNEMI
jenniffer_1596@hotmail.com
Milagro, Ecuador
https://orcid.org/0009-0005-6530-1554
Resumen
Este estudio examina el impacto de la formación continua en la calidad educativa de los colegios
técnicos ecuatorianos, fundamentado en la necesidad de actualización constante del profesorado técnico
frente a los avances tecnológicos y pedagógicos. Mediante un análisis cuantitativo se aplicaron
encuestas estructuradas a 30 docentes de diversas especialidades técnicas, evaluando la participación
en programas formativos, factores motivacionales y percepción de eficacia. Los resultados revelan que
el 93,3% (En los últimos 4 años: 33,3% + En los últimos 2 años: 33,3% + En el último año: 26,7%) de los
docentes participó en programas de formación continua durante los últimos 4 años, principalmente a
través de la plataforma Mecapacito (66,7%) y universidades nacionales (53,3%). Se identificaron como
principales obstáculos la escasez de programas relevantes para el área técnica (53,3%) y la falta de
incentivos institucionales (33,3%). El 83,4% de los docentes percibió una mejora significativa en la
calidad de su enseñanza, con un impacto positivo en los resultados académicos estudiantiles (80%). Se
concluye que la formación continua influye positivamente en la calidad educativa técnica, aunque
requiere mayor especialización y adaptación a las necesidades específicas del área, siendo necesario
diversificar y contextualizar los programas formativos.
Palabras clave: formación continua; calidad educativa; educación técnica; competencias
pedagógicas; motivación docente.
Código de clasificación internacional: 5802.04 - Niveles y temas de educación.
Cómo citar este artículo:
Duchi, C., Acosta, J., & Chicay, J. (2024). Formación Continua de los Docentes en Colegios
Técnicos y su Impacto en la Calidad Educativa. Revista Scientific, 9(33), 86-107, e-ISSN: 2542-
2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.4.86-107
Fecha de Recepción:
12-02-2024
Fecha de Aceptación:
19-07-2024
Fecha de Publicación:
05-08-2024
87
Carlos Eduardo Duchi Valdez; Juliana Elizabeth Acosta Romero; Jenniffer Anai Chicay Egas. Formación Continua de los Docentes en
Colegios Técnicos y su Impacto en la Calidad Educativa. Continuous Teacher Training in Technical Schools and its Impact on Educational
Quality.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 9, Nº 33 - Agosto-Octubre 2024 - pág. 86/107
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.4.86-107
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Artículo Original / Original Article
Continuous Teacher Training in Technical Schools and its Impact on
Educational Quality
Abstract
This study examines the impact of continuous training on educational
quality in Ecuadorian technical schools, based on the need for constant
updating of technical teachers facing technological and pedagogical advances.
Through a quantitative analysis, structured surveys were applied to 30 teachers
from various technical specialties, evaluating participation in training programs,
motivational factors, and perception of effectiveness. Results reveal that 93,3%
(In the last 4 years: 33,3% + In the last 2 years: 33,3% + In the last year: 26,7%)
of teachers participated in continuous training programs during the last 4 years,
mainly through the Mecapacito platform (66,7%) and national universities
(53,3%). The main obstacles identified were the scarcity of relevant programs
for the technical area (53,3%) and lack of institutional incentives (33,3%).
83,4% of teachers perceived a significant improvement in their teaching quality,
with a positive impact on student academic outcomes (80%). It is concluded
that continuous training positively influences technical educational quality,
although it requires greater specialization and adaptation to specific area
needs, making it necessary to diversify and contextualize training programs.
Keywords: continuous training; educational quality; technical
education; pedagogical competencies; teacher motivation.
International classification code: 5802.04 - Levels and subjects of
education.
How to cite this article:
Duchi, C., Acosta, J., & Chicay, J. (2024). Continuous Teacher Training in Technical Schools and
its Impact on Educational Quality. Revista Scientific, 9(33), 86-107, e-ISSN: 2542-2987. Retrieved
from: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.4.86-107
Date Received:
12-02-2024
Date Acceptance:
19-07-2024
Date Publication:
05-08-2024
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