La inteligencia artificial en la educación y sus implicaciones: un mapeo sistemático de la literatura
| Páginas | 49-66 |
| Fecha | 01 Enero 2024 |
| Fecha de publicación | 01 Enero 2024 |
| Autor | Oscar Darío León Granizo,Carlos Gerardo Neil,Cinthya Susana Cedillo Jiménez |
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La inteligencia artificial en la educación y sus implicaciones: un mapeo
sistemático de la literatura
Artificial Intelligence in Education and Its Implications: A Systematic Literature Mapping
Oscar Darío León Granizo1, Carlos Gerardo Neil2, Cinthya Susana Cedillo Jiménez3
1 Universidad Abierta Interamericana, Facultad de Tecnología Informática, Centro de Altos Estudios en
Tecnología Informática, oscardario.leongranizo@alumnos.uai.edu.ar, Buenos Aires, Argentina
1 Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
2 Universidad Abierta Interamericana, Facultad de Tecnología Informática, Centro de Altos Estudios en
Tecnología Informática, carlos.neil@uai.edu.ar, Buenos Aires, Argentina
3 Universidad Estatal de Milagro, ccedilloj@unemi.edu.ec, Milagro, Ecuador
Autor para correspondencia: oscardario.leongranizo@alumnos.uai.edu.ar
Fecha de recepción: agosto 2023 Fecha de aceptación: diciembre 2023
RESUMEN
La inteligencia artificial (IA) ha evidenciado su potencial como una herramienta promisoria en
el campo de la educación, con repercusiones importantes en la manera en que se educa y se
adquiere conocimiento, la inclusión de la IA en educación ha permitido que esta de un impulso
en el tema de la recomendación de contenidos educativos haciendo que el aprendizaje sea
personalizado y eficiente. Se busca que la inteligencia artificial sea un apoyo significativo al
docente, actualmente existen aplicaciones educativas que usan algoritmos de aprendizaje
automático para mejorar el aprendizaje. Sin embargo, se busca ir más allá, lograr que los
estudiantes puedan recibir una retroalimentación automática y eficiente en la educación en
línea. Se utilizaron diferentes fuentes de información, como artículos científicos y revistas
especializadas, para recopilar y analizar los datos relevantes. El propósito de esta revisión
sistemática es comprender el estado del arte científico relacionado con el tema. Los resultados
revelan que la implementación de la IA en la educación ha demostrado ser beneficiosa en varios
aspectos, como la evaluación automatizada, la adaptación del proceso de aprendizaje y la
optimización de la eficacia en la educación. La IA tiene el potencial de transformar la
educación, pero es necesario abordar los desafíos y garantizar una implementación ética y
efectiva.
Palabras clave: Inteligencia Artificial en la Educación, Tutores Inteligentes, Educación en
línea.
ABSTRACT
Artificial intelligence (AI) has demonstrated its potential as a promising tool in the field of
education, with significant implications for how education and knowledge acquisition are
approached. The inclusion of AI in education has allowed for a boost in educational content
recommendation, making learning more personalized and efficient. The goal is for artificial
intelligence to serve as a significant support to educators. Currently, there are educational
applications that utilize machine learning algorithms to enhance learning. However, the aim is
to go further, enabling students to receive automatic and efficient feedback in online education.
Various sources of information, such as scientific articles and specialized journals, were used
50
to gather and analyze relevant data. The purpose of this systematic review is to understand the
current state of scientific research related to the topic. The results reveal that the implementation
of AI in education has proven beneficial in several aspects, including automated assessment,
adaptive learning processes, and the optimization of educational effectiveness. AI has the
potential to transform education, but it is essential to address the challenges and ensure ethical
and effective implementation.
Key words: Artificial Intelligence in Education, Smart Tutors, Online Education
INTRODUCCIÓN
Dentro del ámbito de la educación en línea, la motivación del estudiante ha sido un tema
relevante para considerar. A pesar de los desafíos y cambios que ha traído consigo la educación
virtual, se ha observado que la motivación del estudiante se ha mantenido hacia el cumplimiento
de metas. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la calidad del aprendizaje en entornos
virtuales depende del nivel de acceso y eficiencia digital. La interacción y la satisfacción del
alumno también varían en comparación con el entorno tradicional del aula (Morales, 2021).
La crisis de la COVID-19 ha tenido un efecto considerable en el ámbito educativo,
especialmente en la transición hacia la educación virtual. La necesidad de adoptar la educación
virtual surgió como respuesta a la emergencia sanitaria, lo que llevó a la suspensión de las
actividades presenciales en muchas instituciones educativas. Este cambio ha presentado
dificultades tanto para los profesores como para los alumnos, destacando la relevancia de la
capacitación y el dominio de recursos y herramientas digitales. Además, se ha evidenciado la
necesidad de construir calidad, igualdad y equidad en la educación virtual, especialmente en
tiempos de pandemia (Barrionuevo et al., 2021).
La investigación y desarrollo en el campo de la inteligencia artificial (IA) se ha llevado a cabo
desde la mitad del siglo XX. El término "inteligencia artificial" fue acuñado por John McCarthy
en 1956, refiriéndose a la capacidad de proporcionar a los dispositivos electrónicos la capacidad
de emular el pensamiento y la toma de decisiones humanas (Manrique & Vargas, 2019). Desde
entonces, la IA ha evolucionado y se ha convertido en una disciplina que busca simular las
capacidades de inteligencia humana en sistemas y máquinas.
En el ámbito educativo, la inteligencia artificial ha suscitado un gran interés debido a su
capacidad para revolucionar la manera en que se imparte y se adquiere conocimiento. La
sociedad de la información y los avances tecnológicos demandan un cambio en los enfoques
tradicionales de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Los nuevos retos de la
sociedad de la información exigen a las instituciones educativas adaptarse y utilizar
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