La Investigación Educativa como Herramienta de Transformación en Entornos Escolares Digitales
| Páginas | 10-27 |
| Fecha | 01 Mayo 2025 |
| Fecha de publicación | 01 Mayo 2025 |
| Autor | Oscar Antonio Martínez Molina |
10
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.0.10-27
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Editorial
Contenido 100% Generado por Humanos -
100% Human-Generated Content
PhD. Oscar Antonio Martínez Molina. La Investigación Educativa como Herramienta de Transformación en Entornos Escolares Digitales.
Educational Research as a Tool for Transformation in Digital School Environments.
Revista Scientific - Editorial - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 10, Nº 36 - Mayo-Julio 2025 - pág. 10/27
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
La Investigación Educativa como Herramienta de Transformación en
Entornos Escolares Digitales
Autor: PhD. Oscar Antonio Martínez Molina
Universidad Nacional de Educación, UNAE
oscar.martinez@unae.edu.ec
Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-1123-5553
Resumen
Esta investigación analiza la transformación de las prácticas
pedagógicas mediante la implementación de ciclos de investigación-acción
participativa en entornos educativos digitales. Desde una perspectiva
sociocrítica, el estudio documenta cómo 48 docentes de educación secundaria
desarrollaron competencias investigativas durante un año académico,
transitando del individualismo tradicional hacia comunidades de aprendizaje
colaborativo. Los hallazgos, fundamentados en las contribuciones de Poma,
Rodríguez, Poma y Sevilla (2023); Ordóñez y Gutiérrez (2023); y Herdoiza,
Valladares, Calderón y Faggioni (2024); evidencian que la integración efectiva
de tecnologías educativas requiere superar aproximaciones instrumentalistas.
La investigación revela un incremento de 1,87 puntos en competencias
investigativas y documenta el tránsito desde usos técnicos hacia
implementaciones pedagógicamente fundamentadas, respaldado por los
trabajos de García y García-Varcárcel (2022); y Laurente-Cárdenas, Rengifo-
Lozano, Asmat-Vega y Neyra-Huamani (2020). El estudio propone el modelo
IDEA (Investigación-Desarrollo-Experimentación-Aprendizaje), que integra
componentes formativos, estructurales, relacionales y tecnológicos. Los
resultados demuestran que la transformación auténtica ocurre cuando los
docentes se constituyen en investigadores de su propia práctica, generando
conocimiento contextualizado y reconfigurando la identidad profesional
docente. Las tensiones entre teoría-práctica e individual-colectivo emergen
como catalizadores productivos del desarrollo profesional en la era digital.
Palabras clave:investigación educativa; tecnologías educativas;
práctica docente; investigación-acción participativa; aprendizaje colaborativo.
Código de clasificación internacional: 5801.07 - Métodos pedagógicos.
Cómo citar este editorial:
Martínez, O. (2025). La Investigación Educativa como Herramienta de Transformación en
Entornos Escolares Digitales.Revista Scientific, 10(36), 10-27, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado
de:https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.0.10-27
Fecha de Recepción:
11-01-2025
Fecha de Aceptación:
21-04-2025
Fecha de Publicación:
05-05-2025
11
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.0.10-27
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Editorial
Contenido 100% Generado por Humanos -
100% Human-Generated Content
PhD. Oscar Antonio Martínez Molina. La Investigación Educativa como Herramienta de Transformación en Entornos Escolares Digitales.
Educational Research as a Tool for Transformation in Digital School Environments.
Revista Scientific - Editorial - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 10, Nº 36 - Mayo-Julio 2025 - pág. 10/27
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Educational Research as a Tool for Transformation in Digital School
Environments
Abstract
This research analyzes the transformation of pedagogical practices
through the implementation of participatory action-research cycles in digital
educational environments. From a socio-critical perspective, the study
documents how 48 secondary education teachers developed research
competencies during an academic year, transitioning from traditional
individualism toward collaborative learning communities. The findings,
grounded in the contributions of Poma, Rodríguez, Poma and Sevilla (2023);
Ordóñez and Gutiérrez (2023); and Herdoiza, Valladares, Calderón and
Faggioni (2024); demonstrate that effective integration of educational
technologies requires overcoming instrumentalist approaches. The research
reveals an increase of 1.87 points in research competencies and documents
the transition from technical uses toward pedagogically grounded
implementations, supported by the works of García and García-Varcárcel
(2022); and Laurente-Cárdenas, Rengifo-Lozano, Asmat-Vega and Neyra-
Huamani (2020). The study proposes the IDEA model (Research-
Development-Experimentation-Learning), which integrates formative,
structural, relational and technological components. The results demonstrate
that authentic transformation occurs when teachers become researchers of
their own practice, generating contextualized knowledge and reconfiguring
professional teaching identity. The tensions between theory-practice and
individual-collective emerge as productive catalysts for professional
development in the digital era.
Keywords: educational research; educational technology; teaching
practice; participatory action research; collaborative learning.
International classification code: 5801.07 - Pedagogical methods.
How to cite this editorial:
Martínez, O. (2025). Educational Research as a Tool for Transformation in Digital School
Environments.Revista Scientific, 10(36), 10-27, e-ISSN: 2542-2987. Retrieved from:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.0.10-27
Date Received:
11-01-2025
Date Acceptance:
21-04-2025
Date Publication:
05-05-2025
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