Juguetes basados en IoT para apoyar el aprendizaje de personas con discapacidad intelectual
| Páginas | 1-18 |
| Fecha | 01 Julio 2023 |
| Fecha de publicación | 01 Julio 2023 |
| Autor | Janer Steven Torrales,Jean Carlos Almeida,Orlando Erazo |
Revista Conectividad
Julio – diciembre 2023 ISSN:2806-5875
pp. 1-18 Correo: revista@ister.edu.ec
Volumen 4, Número 2
Revista Semestral del Instituto Tecnológico Universitario Rumiñahui 1
Juguetes basados en IoT para apoyar el aprendizaje de personas con
discapacidad intelectual
IoT-based toy to support the learning of people with intellectual disabilities
Janer Steven Torrales1, Jean Carlos Almeida2, Orlando Erazo3
1Universidad Técnica Estatal de Quevedo, janer.torrales2016@uteq.edu.ec, Quevedo, Ecuador
2Universidad Técnica Estatal de Quevedo, jean.almeida2015@uteq.edu.ec, Quevedo, Ecuador
3 Universidad Técnica Estatal de Quevedo, oerazo@uteq.edu.ec, Quevedo, Ecuador
Autor para correspondencia: oerazo@uteq.edu.ec
Fecha de recepción: 2023.04.13 Fecha de aceptación: 2023.06.03
Fecha de publicación: 2023.07.10
RESUMEN
La población con discapacidad continúa aumentando y con ello la necesidad de disponer de
herramientas que sean de utilidad para apoyar los procesos de aprendizaje que deriven en su
apropiado desenvolvimiento en el día a día. Las TIC pueden hacer un aporte significativo, pero es
menester contar con más y nuevas propuestas. Por ello, en este trabajo se propone la posibilidad
de utilizar dispositivos basados en el Internet de las Cosas (IoT) como herramienta de apoyo al
aprendizaje de acciones cotidianas de personas con discapacidad intelectual (PDI). Esta idea es
llevada a cabo con un enfoque lúdico; es decir, los dispositivos en realidad son considerados
juguetes que apuntan a combinar el entretenimiento con el aprendizaje. Para analizar la propuesta
se diseñaron tres juguetes pensando en aprender a identificar el dinero, utilizar el semáforo y
competir con otra persona. Además, se construyó una aplicación web que permita al profesional a
cargo de las PDI disponer de un registro y reportes para efectuar los ajustes pertinentes. Todos los
componentes del sistema fueron sometidos a una evaluación de accesibilidad y usabilidad
respectivamente. Se obtuvieron resultados favorables que sugieren que los juguetes, como
dispositivos IoT, son una opción viable para apoyar a las PDI.
Palabras clave: Internet de las Cosas; juguetes digitales; juguetes educativos; discapacidad
intelectual
ABSTRACT
The population with disabilities continues to increase and with it the need to have tools that are
useful to support the learning processes that lead to their proper development on a day-to-day basis.
ICT can make a significant contribution, but it is necessary to have more and new proposals. For
this reason, this work proposes the possibility of using devices based on the Internet of Things
Revista Conectividad
Julio – diciembre 2023 ISSN:2806-5875
pp. 1-18 Correo: revista@ister.edu.ec
Volumen 4, Número 2
Revista Semestral del Instituto Tecnológico Universitario Rumiñahui 2
(IoT) as a tool to support the learning of daily actions of people with intellectual disabilities (PID).
This idea is carried out with a playful approach; that is, the devices are actually considered toys
that aim to combine entertainment with learning. To analyze the proposal, three toys were designed
with the idea of learning to identify money, use traffic lights, and compete with another person. In
addition, a web application was built that allows the professional in charge of PID to have a record
and reports to make the pertinent adjustments. All system components were subjected to an
accessibility and usability evaluation, respectively. Favorable results were obtained suggesting that
toys, as IoT devices, are a viable option to support PID.
Key words: Internet of Things; digital toys; educational toys; intellectual disability
INTRODUCCIÓN
En el transcurso de la vida de las personas aparecen ocasionalmente riesgos para la salud,
representados por enfermedades, accidentes y otros fenómenos o situaciones que pueden cambiar
por completo la condición humana. En algunos casos, el sistema de desarrollo de hábitos del sujeto
se ve afectado, haciendo que su condición sea irreversible y su vida ya no sea la misma de antes
(Galvis Restrepo & Lopera Murcia, 2019), teniendo incluso que enfrentar obstáculos tanto sociales
como económicos. Dentro de este segmento de la población se encuentran las personas con
discapacidad, que a lo largo de los años han sido relegadas. Las personas con discapacidad han
tenido que enfrentarse a restricciones y debilidades en el acceso a la educación, empleo, protección
social, salud, medios de comunicación, transporte, información, vida política y otros derechos
básicos como formar una familia, ejercer el derecho al voto o disfrutar de una vida social (Moris,
Sanhueza, & San Martín Peñailillo, 2017). Además, si se considera un caso particular, como el de
las personas con discapacidad intelectual, resulta que podrían no tener la capacidad para aprender
a niveles esperados y acoplarse normalmente en la vida cotidiana. Incluso, en el caso de niños, esta
discapacidad podría hacer que el aprendizaje y desarrollo ocurra de una manera más lenta que la
de otros niños de la misma edad, junto con necesitar de terapias para aprender a hablar, caminar,
vestirse o comer sin ayuda, entre otras. En definitiva, esta condición conduce a limitaciones en el
desarrollo cognitivo y funciones conductuales adaptativas (comportamientos responsables) que
incluyen: comunicación, cuidado personal, habilidades sociales, salud y seguridad, funciones
académicas y otras (Hardiyanti & Azizah, 2019).
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