Motivación Instrumental e integrativa en Estudiantes Universitarios
| Fecha | 01 Noviembre 2024 |
| Autor |
22
Myrian Dayana Falcón Falcón; Paulina Alexandra Arias Arroyo. Motivación Instrumental e integrativa en Estudiantes Universitarios.
Instrumental and Integrative Motivation in University Students.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 9, Nº 34 - Noviembre-Enero 2024-2025 - pág. 22/40
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.1.22-40
OAI-PMH:http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Artículo Original / Original Article
Motivación Instrumental e integrativa en Estudiantes Universitarios
Autoras: Myrian Dayana Falcón Falcón
Universidad Técnica de Cotopaxi, UTC
myrian.falcon6536@utc.edu.ec
Latacunga, Ecuador
https://orcid.org/0009-0004-9764-7675
Paulina Alexandra Arias Arroyo
Universidad Técnica de Cotopaxi, UTC
paulina.arias@utc.edu.ec
Latacunga, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-9015-5393
Resumen
Esta investigación examina la motivación instrumental e integrativa en
el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, considerando su importancia
fundamental en la adquisición exitosa del idioma. El objetivo fue identificar
estos tipos de motivación en estudiantes de nivel A2 de un centro de idiomas
en una universidad pública ecuatoriana. Se empleó un enfoque cuantitativo
con diseño no experimental y método descriptivo, utilizando un cuestionario
validado aplicado a una muestra de 229 estudiantes. Los resultados revelaron
un alto nivel general de motivación (media=4.040), con predominio de la
motivación integrativa (media=4.210) sobre la instrumental (media=3.870). Los
factores más influyentes fueron el deseo de viajar al extranjero y las
perspectivas laborales en la motivación instrumental, mientras que en la
integrativa destacaron el acceso a contenidos culturales y la interacción con
hablantes nativos. Se concluye que los estudiantes valoran el inglés no solo
como herramienta práctica sino como medio de conexión cultural, sugiriendo
una transformación en la perspectiva tradicional del aprendizaje de lenguas
extranjeras en el contexto universitario ecuatoriano.
Palabras clave: motivación del estudiante; aprendizaje de lenguas;
enseñanza de idiomas; inglés como lengua extranjera; educación superior.
Código de clasificación internacional: 5701.11 - Enseñanza de lenguas.
Cómo citar este artículo:
Falcón, M., & Arias, P. (2024). M otivación Instrumental e integrativa en Estudiantes
Universitarios.Revista Scientific, 9(34), 22-40, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.1.22-40
Fecha de Recepción:
02-05-2024
Fecha de Aceptación:
26-10-2024
Fecha de Publicación:
05-11-2024
23
Myrian Dayana Falcón Falcón; Paulina Alexandra Arias Arroyo. Motivación Instrumental e integrativa en Estudiantes Universitarios.
Instrumental and Integrative Motivation in University Students.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 9, Nº 34 - Noviembre-Enero 2024-2025 - pág. 22/40
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.1.22-40
OAI-PMH:http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Artículo Original / Original Article
Instrumental and Integrative Motivation in University Students
Abstract
This research examines instrumental and integrative motivation in
learning English as a foreign language, considering its fundamental importance
in successful language acquisition. The objective was to identify these types of
motivation in A2-level students at a language center in an Ecuadorian public
university. A quantitative approach with non-experimental design and
descriptive method was employed, using a validated questionnaire applied to
a sample of 229 students. Results revealed a high overall motivation level
(mean=4.040), with integrative motivation (mean=4.210) predominating over
instrumental motivation (mean=3.870). The most influential factors were the
desire to travel abroad and job prospects for instrumental motivation, while
access to cultural content and interaction with native speakers stood out in
integrative motivation. It is concluded that students value English not only as a
practical tool but as a means of cultural connection, suggesting a
transformation in the traditional perspective of foreign language learning in the
Ecuadorian university context.
Keywords: student motivation; language learning; language teaching;
english as a foreign language; higher education.
International classification code: 5701.11 - Teaching of languages.
How to cite this article:
Falcón, M., & Arias, P. (2024). Instrumental and Integrative Motivation in University Students.
Revista Scientific, 9(34), 22-40, e-ISSN: 2542-2987. Retrieved from:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.1.22-40
Date Received:
02-05-2024
Date Acceptance:
26-10-2024
Date Publication:
05-11-2024
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