Uso de la inteligencia artificial entre profesores de educación básica superior en Ecuador
| Páginas | 30-43 |
| Fecha | 01 Julio 2024 |
| Fecha de publicación | 01 Julio 2024 |
| Autor | Angélica Valeria Jiménez Banchón,Richard Ramírez Anormaliza |
Uso de la inteligencia articial entre profesores de educación básica superior en Ecuador. pp. 30 - 43 /
Volumen 5, número 3 / DOI: https://doi.org/10.37431/conectividad.v5i3.148
Fecha de recepción: 20 / 05 / 2024
Fecha de aceptación: 19 / 06 / 2024
Fecha de publicación: 23 / 07 / 2024
30
Instituto Superior Tecnológico Universitario Rumiñahui
Uso de la inteligencia articial entre profesores de educación básica superior
en Ecuador
Use of articial intelligence among teachers of higher basic education in Ecuador
Angélica Valeria Jiménez Banchón1 , Richard Ramírez Anormaliza2
1Universidad Península de Santa Elena, angelica.jimenezb@educacion.gob, La Libertad, Ecuador
2 Universidad Estatal de Milagro, Universidad de Guayaquil, rramireza@unemi.edu.ec, Milagro, Ecua-
dor
Autor de correspondencia: angelica.jimenezb@educacion.gob.ec
RESUMEN
Este artículo examina la adopción de la inteligencia artificial (IA) entre los docentes de educa-
ción básica superior en Ecuador, destacando la importancia de la intención de uso, la usabilidad
percibida y la utilidad esperada. Se enfatiza la necesidad de mejorar la usabilidad y comunicar
la utilidad de la IA para su adopción, con implicaciones para la formación docente. El estudio
utiliza un enfoque cuantitativo y modelado de ecuaciones estructurales para analizar datos de
299 docentes de un Distrito de educación, encontrando que la usabilidad percibida y la utilidad
esperada influyen significativamente en la intención de usar IA. Los hallazgos sugieren que
centrarse en mejorar la usabilidad y comunicar claramente los beneficios de la IA puede fo-
mentar su adopción entre los educadores. Los temas incluyen la evolución y tendencias futuras
de la IA en la educación, la integración de la tecnología en las prácticas docentes y aceptación
de la tecnología por parte de los docentes, a través de modelos como el Modelo de Aceptación
de Tecnología (TAM). Se destaca además la importancia de equipar a los docentes con las ha-
bilidades necesarias para integrar la tecnología en la educación, inspirados por marcos como
TPACK.
Palabras claves: Inteligencia artificial, El aprendizaje, Rendimiento académico, Aceptación de
la tecnología
ABSTRACT
This article examines the adoption of artificial intelligence (AI) among higher primary educa-
tion teachers in Ecuador, highlighting the importance of intention to use, perceived usability,
and expected usefulness. The need to improve usability and communicate the usefulness of AI
for adoption is emphasized, with implications for teacher training. The study uses a quantitative
approach and structural equation modeling to analyze data from 299 teachers from an educa-
tion district, finding that perceived usability and expected usefulness significantly influence
the intention to use AI. The findings suggest that improving usability and communicating the
benefits of AI can encourage its adoption among educators. Topics include the evolution and
future trends of AI in education, the integration of technology into teaching practices, and the
teachers’ acceptance of technology through models such as the Technology Acceptance Model
(TAM). The importance of equipping teachers with the skills necessary to integrate technology
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