Videoformación para Docentes de Educación Inicial: Expectativas en Pandemia
| Autor | Liana Sánchez Cruz, Giovanna Rosalía Rosado Holguín |
| Cargo | Universidad Nacional de Educación, UNAE/Universidad Nacional de Educación, UNAE |
| Páginas | 166-187 |
166
Liana Sánchez Cruz; Giovanna Rosalía Rosado Holguín. Videoformación para Docentes de Educación Inicial: Expectativas en Pandemia.
Video Training for Early Childhood Education Teachers: Expectations during the Pandemic.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 9, Nº 31 - Febrero-Abril 2024 - pág. 166/187
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.8.166-187
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Artículo Original / Original Article
Videoformación para Docentes de Educación Inicial: Expectativas en
Pandemia
Autoras: Liana Sánchez Cruz
Universidad Nacional de Educación, UNAE
liana.sanchez@unae.edu.ec
Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-6014-8141
Giovanna Rosalía Rosado Holguín
Universidad Nacional de Educación, UNAE
giovanna.rosado@unae.edu.ec
Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-1011-0145
Resumen
La educación a nivel mundial ha experimentado cambios significativos debido
a la pandemia del COVID-19, lo que ha generado un aumento considerable en la
demanda de formación en línea, por lo que Ecuador también asimiló estas
herramientas de trabajo. El objetivo de esta investigación fue explorar las expectativas
de los docentes de educación inicial en torno a la participación en una experiencia de
videoformación durante la pandemia. Se realizó un estudio cualitativo exploratorio
mediante entrevistas semiestructuradas a 7 docentes de educación inicial de las
ciudades de Azogues y Cuenca, evaluando los criterios y experiencias vividas a través
de un análisis del discurso. Los resultados indican que los docentes esperan mejorar
su práctica profesional, superar barreras en el aula, conocer nuevas estrategias
metodológicas y dinámicas para implementar con los niños y contribuir al desarrollo y
aprendizaje significativo de los niños. Concluyéndose en una visión general de las
prácticas pedagógicas en modalidad virtual en el nivel inicial, destacando tanto los
desafíos como los aspectos positivos.
Palabras clave: pandemia; docentes; educación inicial; expectativas;
videoformación.
Código de clasificación internacional: 5802.04 - Niveles y temas de
educación.
Cómo citar este artículo:
Sánchez, L., & Rosado, G. (2024). Videoformación para Docentes de Educación Inicial:
Expectativas en Pandemia. Revista Scientific, 9(31), 166-187, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.8.166-187
Fecha de Recepción:
26-08-2023
Fecha de Aceptación:
08-01-2024
Fecha de Publicación:
05-02-2024
167
Liana Sánchez Cruz; Giovanna Rosalía Rosado Holguín. Videoformación para Docentes de Educación Inicial: Expectativas en Pandemia.
Video Training for Early Childhood Education Teachers: Expectations during the Pandemic.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 9, Nº 31 - Febrero-Abril 2024 - pág. 166/187
e-ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.8.166-187
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Artículo Original / Original Article
Video Training for Early Childhood Education Teachers: Expectations
during the Pandemic
Abstract
Education worldwide has undergone significant changes due to the
COVID-19 pandemic, leading to a considerable increase in the demand for
online training, and Ecuador has also assimilated these work tools. The
objective of this research was to explore the expectations of early childhood
education teachers regarding their participation in a video training experience
during the pandemic. An exploratory qualitative study was conducted through
semi-structured interviews with 7 early childhood education teachers from the
cities of Azogues and Cuenca, evaluating the criteria and lived experiences
through discourse analysis. The results indicate that teachers expect to
improve their professional practice, overcome barriers in the classroom, learn
new methodological strategies and dynamics to implement with children, and
contribute to the development and meaningful learning of children. The study
concludes with an overview of pedagogical practices in virtual mode at the
initial level, highlighting both the challenges and the positive aspects.
Keywords: pandemic; teachers; early childhood education;
expectations; video training.
International classification code: 5802.04 - Levels and subjects of
education.
How to cite this article:
Sánchez, L., & Rosado, G. (2024). Video Training for Early Childhood Education Teachers:
Expectations during the Pandemic. Revista Scientific, 9(31), 166-187, e-ISSN: 2542-2987.
Recovered from: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.8.166-187
Date Received:
26-08-2023
Date Acceptance:
08-01-2024
Date Publication:
05-02-2024
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