Revista Scientific

Editorial:
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo (INDTEC)
Fecha publicación:
2023-07-28
ISBN:
2542-2987

Número de Revista

Últimos documentos

  • Factores Determinantes en la Implementación de Domótica en Viviendas Unifamiliares Urbanas

    La domótica constituye un recurso tecnológico clave para optimizar el consumo energético, fortalecer la seguridad residencial y promover la sostenibilidad ambiental en contextos urbanos. El objetivo de esta investigación consistió en analizar los elementos condicionantes para la implementación de sistemas domóticos en viviendas unifamiliares urbanas orientadas hacia una gestión inteligente. Se empleó un enfoque metodológico mixto (cualitativo-cuantitativo) con diseño descriptivo-explicativo, aplicando el protocolo PRISMA (Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-análisis) para la revisión sistemática. La búsqueda se realizó en Web of Science, IEEE Xplore, Scopus y SciELO, obteniendo una muestra final de 10 artículos científicos publicados entre 2020 y 2025. Los hallazgos evidencian que el Internet de las Cosas representa la base tecnológica predominante, seguido por la inteligencia artificial y el reconocimiento de voz como interfaces de control. Los sistemas analizados lograron tasas de precisión superiores al 90% en medición energética y eficiencia en tiempos de respuesta inferiores a cinco segundos. Se concluye que los elementos condicionantes se organizan en tres dimensiones: técnica, que comprende interoperabilidad, conectividad y eficiencia energética; psicosocial, relacionada con percepción de utilidad, facilidad de uso y confianza; y contextual, que abarca acceso económico, infraestructura disponible y alfabetización digital

  • Aportes Teóricos y Evidencia Empírica sobre la Gestión Municipal en Latinoamérica: Un Análisis Temático de la Literatura

    La gestión municipal constituye un pilar fundamental para el desarrollo sostenible en América Latina, donde persisten desafíos relacionados con la eficiencia administrativa y la participación ciudadana. El presente estudio tuvo como objetivo sistematizar y analizar críticamente los aportes teóricos y metodológicos sobre gestión municipal en la región, con el fin de consolidar un marco conceptual integral. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño no experimental descriptivo, aplicando una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA (Elementos de Reporte Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis) en bases de datos como Google Académico, Redalyc, Latindex, SciELO y Scopus, seleccionando 11 artículos publicados entre 2012 y 2025. Los resultados identificaron cuatro enfoques teóricos predominantes: gestión de activos y apoyo institucional, participación pública y apertura democrática, crecimiento comunitario y progreso ecológico, y estrategia de planificación a largo plazo. Asimismo, se reconocieron siete dimensiones operativas clave, entre las que destacan los servicios públicos básicos, el desarrollo local y la transparencia. Se concluye que la gobernanza municipal latinoamericana ha evolucionado hacia enfoques más inclusivos y participativos, aunque persisten deficiencias en eficiencia burocrática. Esta investigación aporta un marco conceptual que orienta el fortalecimiento de la gestión local en la región

  • Métodos Didácticos y rol Docente en la Enseñanza de la Matemática en la Educación Secundaria

    El bajo rendimiento matemático en educación secundaria constituye una problemática que demanda atención urgente, dado que apenas el 34% de estudiantes peruanos alcanza el nivel mínimo según PISA 2022. El objetivo del estudio fue analizar la influencia de los métodos didácticos y el rol del docente en la enseñanza de matemáticas en secundaria. Se empleó un enfoque cualitativo, método inductivo y diseño documental, realizando una revisión sistemática de 30 artículos científicos de los últimos cinco años en bases de datos como SciELO, Scopus y Google Académico, entre otros. Del análisis de contenido emergieron dos categorías: métodos didácticos innovadores -gamificación, aprendizaje colaborativo, resolución de problemas y materiales manipulativos- y rol del docente -factores motivacionales, formación didáctico-matemática y adaptación pedagógica-. Los resultados revelaron que las estrategias constructivistas fortalecen el pensamiento crítico y el razonamiento lógico, mientras que el acompañamiento docente y la atención a necesidades individuales resultan determinantes para el aprendizaje. Se concluye que los métodos didácticos innovadores y un rol docente activo como facilitador ejercen influencia significativa en la enseñanza de matemáticas, requiriéndose una transformación pedagógica que articule innovación metodológica con desarrollo profesional continuo

  • Síndrome de Burnout en Docentes: Una Revisión Sistemática sobre su Impacto y Factores de Riesgo

    El síndrome de burnout constituye una problemática creciente que afecta la salud mental y el desempeño de los docentes en las instituciones educativas. El objetivo de esta investigación fue determinar el impacto del síndrome de burnout en docentes de organizaciones educativas durante el período 2015-2024. Se realizó una revisión sistemática con enfoque mixto y predominancia cuantitativa, aplicando el protocolo PRISMA (Elementos de Reporte Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis) en las bases de datos Scopus y Web of Science, lo que permitió seleccionar 29 artículos científicos. Los resultados evidencian que el burnout afecta negativamente a los docentes de todos los niveles educativos, con prevalencias de niveles altos entre 11, 6% y 36, 7%. Los factores de riesgo identificados incluyen el género femenino, la escasa experiencia profesional, la sobrecarga laboral, los conflictos interpersonales y las deficientes condiciones organizacionales. Las manifestaciones principales son el agotamiento emocional, la despersonalización y la baja realización personal. Se concluye que las instituciones educativas actúan como factores precipitantes o protectores del síndrome, por lo que se requieren intervenciones organizacionales para prevenir esta problemática y mejorar la calidad de vida del profesorado

  • Revisión Sistemática: La Neuroeducación como Innovación Pedagógica en la Formación de Docentes

    Los sistemas educativos latinoamericanos enfrentan desafíos persistentes en la formación del profesorado, lo que demanda explorar enfoques innovadores fundamentados científicamente. El objetivo de esta investigación fue analizar los aportes de la neuroeducación como innovación pedagógica en la formación docente. Se realizó una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA (Elementos de Reporte Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis), con enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo) que integró análisis bibliométrico y análisis de contenido. La búsqueda en Scopus, SciELO y Web of Science durante el periodo 2015-2025 identificó 5701 registros; tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron diez artículos para la síntesis final. Los resultados evidencian un crecimiento exponencial de publicaciones, con el 91% concentrado en 2023. Los estudios analizados coinciden en que la neuroeducación proporciona fundamentos científicos sobre el aprendizaje, herramientas metodológicas basadas en evidencia y estrategias para mejorar competencias docentes. Sin embargo, persiste una brecha entre el conocimiento neurocientífico disponible y su incorporación en los programas formativos. Se concluye que la neuroeducación constituye una alternativa válida para innovar la formación docente, contribuyendo al desarrollo de prácticas pedagógicas fundamentadas en la comprensión del funcionamiento cerebral

  • Alfabetización de Datos: Competencia Esencial para Estudiantes del Siglo XXI

    El presente documento indaga en la alfabetización de datos como competencia esencial para los estudiantes del siglo XXI. Se profundiza en su naturaleza multidimensional, que trasciende el dominio técnico-instrumental para integrar conocimientos, habilidades procedimentales, capacidades metacognitivas y dimensiones éticas. Fundamentado en los aportes de Schüller (2019); quienes proponen un marco de seis campos competenciales, y Cui, Chen, Lutsyk, Leighton y Cutumisu (2023); que distinguen esta competencia de la alfabetización estadística, el documento argumenta que su desarrollo debe orientarse por un horizonte ético-crítico. Se analiza su integración en los marcos del siglo XXI a partir de Van Laar, Van Deursen, Van Dijk y De Haan (2020); reconociendo tensiones entre visiones instrumentalistas y perspectivas emancipadoras señaladas por Martínez-Bravo, Sádaba y Serrano-Puche (2022). Las implicaciones pedagógicas, sustentadas en Coners, Matthies, Vollenberg y Koch (2025): enfatizan el aprendizaje por proyectos, el uso de datos auténticos y la transversalidad curricular. Se concluye que la alfabetización de datos constituye un requisito para la participación ciudadana crítica, demandando transformaciones profundas en la formación docente, el diseño curricular y los sistemas de evaluación

  • Estilos Decisionales Universitarios y Eficiencia Institucional: Revisión Sistemática Latinoamericana

    Las universidades públicas latinoamericanas enfrentan retos estructurales relacionados con la autonomía, transparencia y toma de decisiones participativa, aspectos que condicionan su eficiencia institucional. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre los estilos de toma de decisiones de las autoridades universitarias y la eficacia de la gestión institucional en universidades públicas latinoamericanas. Se aplicó una revisión sistemática de literatura con enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), mediante el método analítico-sintético y diseño documental no experimental transversal. Se analizaron nueve artículos científicos indexados en SciELO del período 2020-2025, procedentes de México, Perú, Ecuador, Argentina, Chile y Bolivia. Los resultados identifican cinco estilos decisionales principales: autocrático, participativo, delegativo, colaborativo y adaptativo. Los enfoques participativos y colaborativos demuestran mayor impacto positivo en la eficiencia administrativa, rendimiento académico y cultura organizacional. Se identificaron como factores clave la implementación de tecnologías emergentes como Big Data y sistemas ERP, la integración de comunicación organizacional estratégica, y modelos de gestión compleja basados en pensamiento sistémico. Se concluye que la eficiencia institucional está directamente relacionada con estilos de toma de decisiones inclusivos, transparentes y adaptativos, acompañados de cultura organizacional orientada al cambio e innovación, ofreciendo lineamientos transferibles a contextos universitarios similares en la región

  • Sentido de Propósito y Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios: Revisión Sistemática

    El sentido de propósito constituye un constructo psicológico relevante para comprender el desempeño estudiantil; sin embargo, la evidencia empírica en contextos latinoamericanos resulta escasa. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo sistematizar y analizar los hallazgos de investigaciones cuantitativas sobre el impacto del sentido de propósito en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Se empleó la metodología PRISMA (Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis) con un enfoque cuantitativo, método inductivo y diseño no experimental de tipo documental. La búsqueda se realizó en cinco bases de datos (ProQuest, Scopus, ERIC, ScienceDirect y SciELO) entre junio y julio de 2025, identificándose 167 artículos, de los cuales 9 cumplieron los criterios de inclusión. Los estudios provinieron de Malasia, Estados Unidos, Países Bajos, Sudáfrica, Tailandia, Pakistán y Perú. Los resultados evidenciaron una correlación positiva entre el sentido de propósito y el rendimiento académico, manifestada en calificaciones superiores, mayor persistencia y menor abandono. Se identificaron variables mediadoras como el compromiso de estudio y moderadoras como la gestión del tiempo. Se concluye que el sentido de propósito representa un predictor significativo del rendimiento académico universitario, evidenciándose la necesidad de desarrollar investigaciones contextualizadas en Ecuador

  • Eficacia del Role Playing versus Intervenciones Colaborativas contra el Acoso Escolar en Secundaria

    El acoso escolar en secundaria es un desafío crítico que afecta el acoso escolar constituye un problema crítico que afecta el bienestar y rendimiento académico de niños y adolescentes, lo que fundamenta la necesidad de evaluar intervenciones basadas en el aprendizaje experiencial. Este estudio tuvo como objetivo analizar la eficacia del role playing para reducir el acoso escolar, examinando sus mecanismos de acción, sostenibilidad y factores contextuales. Se realizó una revisión sistemática con enfoque predominantemente cuantitativo, método inductivo y diseño no experimental descriptivo, siguiendo las directrices PRISMA (Elementos Preferidos para Reportar Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis). Se incluyeron estudios empíricos cuantitativos o mixtos (2010-2025) que evaluaran el role playing como intervención contra el acoso escolar. La búsqueda se ejecutó en Scopus, PubMed, ERIC y Web of Science. Se identificaron siete estudios primarios con una muestra agregada superior a 17.000 participantes. El 85, 7% de los estudios reportaron reducciones significativas del acoso, destacándose uno con 53% de reducción en victimización y otro con odds ratio de 0, 68. Se identificaron como mecanismos clave el fomento de la empatía (85, 7%), la activación de testigos (71, 4%) y la comprensión de perspectivas múltiples (57, 1%). Se concluye que el role playing es una intervención eficaz para reducir el acoso escolar, con efectos más consistentes en educación primaria y cuando se implementa con alta fidelidad

  • ChatGPT como Apoyo Pedagógico y Rendimiento Académico en Educación Básica Superior (2021-2025)

    La educación tradicional enfrenta cuestionamientos cada vez más frecuentes por su limitada capacidad para desarrollar el pensamiento crítico y mejorar los resultados académicos. Ante este escenario, las tecnologías basadas en inteligencia artificial emergen como una alternativa que merece atención. El presente trabajo analiza la producción científica publicada entre 2021 y 2025 acerca de ChatGPT en entornos pedagógicos, con el propósito de determinar su relación con el desempeño escolar en Educación Básica Superior. Se realizó una revisión sistemática de corte cuantitativo en Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Google Scholar. De 42 publicaciones identificadas, 15 fueron seleccionadas para un examen pormenorizado; apenas una de ellas abordaba el nivel secundario de manera específica. Los resultados indican que el 33% de los trabajos reporta efectos positivos en el rendimiento, el 53% presenta hallazgos ambivalentes y el 14% restante corresponde a revisiones teóricas carentes de medición empírica. Se concluye que ChatGPT puede constituir un recurso valioso para el aprendizaje, siempre que su implementación cuente con acompañamiento docente, pautas éticas bien definidas y regulaciones institucionales que orienten su empleo en el aula

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